《两位数加一位数的进位加法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《两位数加一位数的进位加法》教学设计 教学目标： 1．结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3．能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 两位数加一位数的进位加法算理的理解。 教学过程： 一、情境导入 春天到了小草绿油油的一片真好看，小树也伸展着细嫩的枝叶生长着，为了提醒大家保护小树，同学们自己制作了很多牌子挂在小树上面。认真观察情境图，你发现了哪些数学信息呢？ 生：一班挂了27个牌子，还剩6个牌子没有挂。二班挂了22个牌子，还剩8个牌子没有挂。 大家观察非常仔细，今天我们就来解决挂牌子中的数学问题吧。 设计意图：结合给小树挂牌子的活动展开教学，增强学生的学习兴趣，提高学生的爱护植物的意识。 二、提出问题，解决问题。 1．再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 学生提问：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？ 我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？ 先让学生用小棒摆一摆，边摆边说方法：先摆2个十和7个一，再摆6个一，先把7和6合起来是13，再把20和13合起来是33。 再让学生用计数器拨一拨，个位上有7个珠子，在加上3个就是10个，不能再增加了，所以在十位上拨一个珠子，在个位上在拨3个就可以了. 师：大家通过动手摆和拨感受了27+6的过程，我们还可以用一个式子来表示。 教师出示用分解式表示加法的过程，把27分成20和7，先让7+6=13，再让20+13=33. 2．师：刚才我们解决了一班的问题，现在我们一起来研究下二班一共挂了多少个牌子吧。 学生们先自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？ 选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。重点让学生交流下用分解的方法怎么口算。 让多个学生说一说口算过程，感受到把22分成20和2，先让2+8=10，再让20+10=30的方法。 设计意图：通过让学生动手摆小棒，动手拨计数器的过程，感受两位数加一位数进位加法的过程，并在交流中培养学生完整表达的能力。 三、巩固练习 交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。 1．想一想，说一说 45+6= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 7+63= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) ,  再算( ) 加 ( )得( ) 。 2．说出下面各的得数就可以摘下一片云朵。 3．你喜欢哪两件玩具呀？如果要买这两件玩具，你能算出一共要多少钱吗？ 汽车25元 皮球4元 积木38元 毛绒玩具9元 布娃娃16元 4．解决问题。 设计意图：通过变式练习，让学生掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法，提高学生解决问题的能力和推理能力。 四、课堂小结： 今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？ 今天我们学习了两位数加一位数的进位加法。计算时我们先把两位数分解成一个整十数和一个一位数，先让一位数相加，得数再和整十数相加。 设计意图：通过总结回顾，强化对两位数加一位数的口算方法的认识，培养学生整理归纳的意识。