爬天都峰教案设计一.pdfVIP

. 《爬天都峰》教学设计 教学目标： 知识和能力 1．认识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读 写“峰顶、似乎、忽然”等12 个词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。 3 ．了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定 信心战胜困难的过程。 过程和方法： 1. 课前预习了解课文容。 2. 通过播放课件理解课文容和思想感情。 3. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感态度和价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上 的品格。 教学重点： 把握课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是 如何爬上天都峰顶的。 教学难点： 读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！” Word 文档 . 课前准备 1．生字卡片。 2 ．教学多媒体课件 教学过程： 第一课时 知识与技能目标 1、认识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语 气和心情。 过程与方法： 利用课件学习生字，并巩固。 情感态度价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品 格。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气 和心情。 Word 文档 . 课前准备 ：课件 教学程序 ： 以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《奇石》，了解了的雄奇秀美，谁愿 意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2 、今天，老师要带大家去三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你 收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 板书：爬 自读课文，学习生字 1、带着问题听教师读课文，了解课文大意。 2 、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听 互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4 、检查生字词自学情况。 a. 小组拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 Word 文档 . b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2 、按“爬山前- 爬山时 - 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话 说说每一部分的主要容，疏通课文大意。 指导写字，掌握笔顺 1、教师写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、 临一遍。 Word 文档 . 2 、指导学生观察、书写其余生字。 布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2 、抄写本课生字、词。 3、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 板书设计： 3、爬天都峰 （生字、词） 第二课时 知识与技能目标 了解课文的主要容， 体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，