20214.1线段、射线、直线.docxVIP

第四章 基本平面图形 【学习目标】 1在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形. 2.会说出线段、射线、直线的特征；会用字母表示线段、射线、直线. 3.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实. 【学习重点】 线段、射线与直线的概念及表示方法. 【学习难点】 直线的性质的发现、理解及应用. 行为提示：点燃激情，引发学生思考- 行为提示：点燃激情，引发学生思考 -本节课学什么. 行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成 “自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅 速完成. 情景导入生成问题 线段、射线、直线对大家而言并不陌生 ，在小学里我们对它已有了了解.现在我们继续学习与线段、射线、 直线的相关知识. 【说明】学生 通过回忆小学里学过的知识,加深印象，激发学生探求新知的欲望. 【说明】学生 通过回忆小学里学过的知识, 加深印象，激发学生探求新知的欲望. 自学互研生成能力 知识模块一 线段、射线、直线的概念 问题1生活中，有哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线? 【说明】学生很容易从生活中找到线段、射线、直线的例子，通过观察，加深对线段、射线、直线概念的理 解. 教材第106页“议一议”上面的内容. 【归纳结论】 线段、射线都是直线的一部分，射线、直线不可度量，线段可以度量. 【归纳结论】 线段、射线都是直线的一部分，射线、 直线不可度量，线段可以度量. 知识模块二 线段、射线、直线的表示方法 问题2线段、射线、直线该怎样.表示呢? 【说明】学生通过观察，了解并掌握线段、射线直线的 【说明】学生通过观察，了解并掌握线段、射线 直线的 .表示?方法. 线段』凤或乩0线段4 线段』凤或乩0 线段4 O .射线/ A B 直线丿 S a 【归纳结论】 线段、射线、直线都可以用 ?两个大写字母表示，也可以用一个小写字母表示. 我们可以用以下方式分别表示线段、射线、直线： 4 注意：表示射线时，端点字母必须写在前面. 知识模块三 直线的性质 问题3教材第107页上面的“做一做”. 【说明】学生通过动手操作，进一步掌握直线的性质，体会数学与生活的密切联系，激发学生的积极性和主 动性. 【归纳结论】 经过两点有且只有一条直线?这一事实 .可以简述为：两点确定一条直线. 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠 错,最后进行总结评分. 错, 最后进行总结评分. 展示目标：知识模块一、二主要展示线段、射线、直线的概念和表示方法；知识模块三主要展示直线的性 质;知识模块四主要展示几何画图的规范 .知识模块四 几何画图 质; 师生共同完成下面的问题 4,若学生在画图时有困难.，教师要及时给予帮助和引导. 问题4按下列语句画图： (1)点P不在直线I 上; ⑵线段a、b相交于点P; (3)直线a经过点A，而不经过点 B ; ⑷直线I和线段a、b分别交于A、B两点. 【说明】学生通过动手操作，理解相应几何语句的意义，同时能结合语句画出正确的几何图形. -表示点或线的字母的良好习 -表示点或线的字母的良好习 惯.交流展示生成新知 惯. 交流展示 生成新知 小组共同探讨“自学互研”部分，将疑难问题板演到黑板 .上，小组间就上述疑难问题相互释疑； 组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板 书规划. 知识模块一线段、射线、直线的概■念知识模块二线段、射线、直线的表示方法知识模块三直线的性质知识模块四几何画图【当堂检测】 知识模块一 线段、射线、直线的概■念 知识模块二 线段、射线、直线的表示方法 知识模块三 直线的性质 知识模块四 几何画图 【当堂检测】 见所赠光盘和学生用书; 检测反馈达成目标 【课后检测】见学生用书. 课后反思 查漏补缺 1收获: 2.存在困惑: