202128毛主席在花山.docxVIP

28．毛主席在花山 目的要求 1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利 益着想的思想作风。 2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。 3、有感情的朗读课文 . 教学重点通过课文的具体内容， 体会毛主席处处为群众利益着 教学重点 通过课文的具体内容， 体会毛主席处处为群众利益着 想的思想作风。 教学难点通过课文的具体内容， 体会毛主席处处为群众利益着 教学难点 通过课文的具体内容， 体会毛主席处处为群众利益着 想的思想作风。 教具学具自制幻灯片教学时间两课时 教具学具 自制幻灯片 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 、复习旧课，检查预习 1、听写词语： 开辟 收获 榨油体面可惜 居然 爱慕茅亭 开辟 收获 榨油 体面 可惜 居然 爱慕 茅亭 2、板书： 28 毛主席在花山 3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情? 二、进一步自学，深入理解课文。 1、用小黑板提出自学要求。 认真阅读课文，边读边思考。 毛主席交给警卫员哪几项任务? “碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理 这件事的? 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说 服警卫员的? 毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可 他为什么还为“碾米” “送茶”这些小事操心? (5)课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在 哪儿呢？”是什么意思？你怎样理解这句话? 2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。 3、同学按自学思考题讨论交流。 三、布置作业: 熟读课文。 教学反思: 这篇课文记叙了毛主席在花山的三件事，通过对主席语言、动作 等的描写将主席的平易近人、关心群众、不搞特殊等特点表现的淋漓 尽致。学习这篇课文一为感受主席的为人，二为学习描写人物的方法。 教学时，我围绕“毛主席是个怎样的人？”这个问题设计了几个 环节：一、分角色朗读三件事中毛主席和警卫员的话、毛主席和群众 的话。通过读对话，抓关键词感受毛主席是个关心群众、不搞特殊的 人。（教师引导学生通过抓关键词的方法感受人物形象）二、回顾板 书（三件事——通过每件事的对话感受到的主席的为人）总结：从人 物的语言描写中可以看出人物的特点。 三、快速读课文看看还可以从 哪些地方看出主席是个怎样的人。（学生自己找句子用抓关键词的方 法感受人物形象）四、总结：将学生找出的句子罗列出来，让他们说 这些都是描写什么的句子——描写动作的句子。师总结：在写作时, 我们可以通过对人物语言、动作的描写来表现人物形象。再结合学生 抓出的关键词进一步总结怎么描写语言、动作一一从细节入手。 从学生课堂上的反映来看，这种教学设计他们还是很喜欢的。 第二课时 、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。 二、按自学思考题逐题讨论。 1、毛主席交给警卫员哪几项任务? 毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这 里来碾米。”二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一 桶茶水，你负责给碾米的群众送去。” 2、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件 事的？警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。 3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警 卫员的？ 毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一事进行革命 战争必须依靠群众的支持， “全国的老百姓就是我们胜利的可靠保 证”；而是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓” ；三是教育 警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。 4、毛主席为什么要为“碾米” “送茶”这种小事操心？ 毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作 很繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米” “送茶”这两件事， 表现了毛主席依靠群众、 关心群众、 坚持同群众同甘共苦的崇高的思 想品质。这也正是这篇课文的中心思想。 5、你怎样理解课文的最后一句话？ 最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看 到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部， 所以产生一种似曾相识的感觉， 这也说明毛主席及其率领的革命干部 已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。 三、练习分清课文的主次。 课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？ 碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。 这些内容突出了 毛主席关心群众、 处处为群众着想的思想品质。 毛主席夜以继日的为 解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。 四、通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？ 四、通过对“毛主席在花山” 的学习，你受到了什么启发？ 五、布置作业。 1、有感情的朗读课文。 2、预习“读写例话”。 板书设计： 21 毛主席在花山 碾米 关心群众 送茶 依靠群众 推碾 同甘共苦 教学反思： 从文字表面看， 文章主要记叙了毛