“三段六步”教学模式总结[1].docxVIP

小学数学“三段六步”教学模式总结 “三段六步”式的课堂教学结构模式，即：感知-探究-总结三阶段；理清文脉-发 这样做能使群体交流活而有现问题-个人质疑-合作探究-总结评价-体验迁移六步程序。 这样做能使群体交流活而有 序，个别质疑也能切中要害，课堂生动活泼又不失之浅显，主体得到体现，潜能得到开发, “以人为本”的教学理念得到而教师的主导地位也能真正被定在促进者、引导者的位置上, “以人为本”的教学理念得到 真正落实。正如教育家刘国正先生所说:“就课堂教学来说，不是我教你学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。 ”现代教育理念 “警告”我们：学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。“问题”就是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。的作用。新一轮基础教育课程改革， 进一步体现了这一精神,把鼓励运用探究学习的方式与培养学生的创新精神和创新能力，摆在了突出地位。问题是探究性学习的核心探究性学习是当今培养学生创新素质较为先进的学习方式之一,它的学习效果是通过需要探究的问题来呈现的。 现行小学数学教科书大量的学习内容,均可在教师的指导、启发下,以产生问题的形式， 通过学生自主学习、 主动探究来使学生获得知识， 增长才力。心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种