浅谈家校合作的有益尝试.docxVIP

浅谈家校合作的有益尝试 当今社会，无论是学校还是学生家长，都意识到了开展家校合作的重要性。家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，在培养学生学习习惯、提高学生学习效率方面发挥着重要作用。 一、开展家长教育活动，树立家校教育理念 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。 1.设立家长学校 家长学校是指以婴幼儿、中小学生家长为主要对象，主要通过教育专家、学者或教育经验丰富的教师以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种业余教育形式。家长学校的任务是促进家庭教育观念的更新，配合学校教育学生，帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法，为子女的成长创造一个适宜的家庭教育环境。 随着网络和信息化的快速发展，学校可以设立年级、班级的家长微信群或QQ群，开办网上家长学校，不仅可以定期向家长推送先进的教育教学理念、家庭教育经验，还可以推送学校开展的教育、教学、教师培训、社团活动等各方面活动的新闻和图片，让家长及时了解学校的动态。例如，南京市金陵小学（仙林湖校区）长期推送“新教育新父母研究”的“新父母晨诵”，供家长学习。 2.家长走进校园 家长会是争取家长配合的有效途径。从形式上来说，学校应定期组织召开家长会，每学期举行两次，期中一次，期末一次。家长会应由学校统一召开，先由校长集中向家长汇报学校教育教学工作情况，再由各年级组长或各班主任主持，主要汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，收集家长意见。考虑到六年级学生毕业的实际情况，仙林湖校区每个月召开一次家长会，及时分析、汇总学生的学习情况和发展变化，及时调整家庭和学校的教育方法和策略，效果非常好。 据了解，绝大多数家长是没有陪同孩子在校一天的生活经历的。为了让家长更深入了解学校的日常教育教学情况，我们每个学期都设置“家长开放日”。我们分年级、分时间开展“家长开放日”活动，早晨家长可以跟随孩子一同到校，直到下午放学，旨在引导家长走进校园、走进课堂，全程观察了解学生在校一天的学习生活。 3.教师走进家庭 家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境及获取真实信息的主要途径。我们要求一年级和新接手班级的教师，一年之内必须完成一次家访，家访时要做好家访记录，了解学生的家庭背景、人员结构，家访过程中要有礼有节，一定要让孩子在场。此外，我们还规定教师每个学期都要对班级的重点学生进行至少一次的“重点家访”，与家长面对面地分析问题，寻求解决之策，以促进学生的发展。 二、组织家长志愿联盟，协助学校组织活动 家长志愿者联盟是学校与家长沟通的桥梁。家长们在无私奉献的过程中伴随着孩子的成长，这就是最好的教育。 南京市金陵小学（仙林湖校区）成立家校委员会，研制了“金陵小学（仙林湖校区）家校委员会章程”，根据章程每班选出一名家长代表担任委员，委员会主任由校长担任，副主任由家长委员担任（主持委员会日常工作），设置委员会办公室。委员会根据分工不同，设立了6个小组：后勤组、宣传组、膳食组、安全组、学习组、策划组，根据组别制定相应的责任制度，六个组再分别招聘家长志愿者，形成“家长志愿者联盟”。 清晨，学生背着书包上学，在学校门口、马路边，有安全志愿者们引导家长车辆，以确保学生安全进校;在食堂里，膳食志愿者们戴着口罩，拿着手机，从食材的接纳、洗切、烹煮、分装等，关注中餐制作的全流程;在弹性离校的教室里，学习志愿者们在班级里照看着不同学段的孩子们，有時会与孩子们讨论数学题目，有时会给孩子们讲故事、叠纸飞机、制作小手工。 运动会、春秋游、六一及元旦庆祝会、艺术节、十岁成长仪式上，家长志愿者们无处不在。在家长志愿者的关心、协助、支持下，学校的育人环境更加舒适、美好，和谐的校园氛围更加浓厚。 家长通过家长志愿者联盟，参与学校的各项活动，已从被动地按照学校要求参加活动、学习等，上升到主动参与学校的非课堂教学类活动。 三、挖掘家长潜在资源，助力学生全面发展 仙林湖校区地处南京仙林大学城，是南京大学仙林实验学校，家长资源非常丰富。挖掘家长资源，将家长引进学校、走进课堂，形成“家长特色课程”是我们一直努力的方向。 “家长课堂”是学校利用家长教育资源形成家校共育的主要实践活动之一。我们将“家长课堂”排进学校的“1+X课程”体系之中（“1”是国家课程，“X”为校本课程）。家长利用每周的队课时间走进课堂，为孩子们带来了内容丰富、形式多样的家长课程。比如，在医院工作的家长教学生如何预防疾病，在交通部门工作的家长提醒学生增强安全意识，从事文化艺术工作的家长教学生如何认识美，从事植物研