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“高—本”贯通职业教育视域下高校教师发展策略探析 “高-本”教育有效衔接是培养多元化技术性人才的必然选择，符合现代职业技术教育发展方向。历年全国工作教育会议都会对职业教育的发展方向和发展目标做出明确阐述，高、本教育有效衔接对于完善现代技术教育体系具有极大的帮助，能培养更多高层次的技术性人才，提高高校教师的综合素质和教育能力。这就对高校教师提出更高的要求。 一、“高-本”贯通职业教育视域下高校教师面临的挑战 1. 对高校教师的教学观念造成一定的冲击 在国家教育政策的影响下，我国贯通职业教育已经取得了一定的成绩，但还不能够完全适应时代的发展。“高-本”贯通教育一旦在本科院校全面实践，高等院校的教师就必须改变原有的教学方法和教学内容，为新的教育模式做好充足的准备。总之，“高-本”贯通职业教育带来的新理念、新方法必然会给高校教师的教学观念带来一定的冲击。 2. 对高校教师的综合素质和教学能力提出新的挑战 “高-本”职业贯通教育是适应时代发展的必然选择，符合国家培养专业技术性人才的现实需要，要想在“高-本”教育有效衔接中更好地实现职业教育目标，高校教师的综合素质和教学能力就必须提升层次，无论是实践能力、指导能力还是教学能力，都要根据这一发展趋势进行转变。因此，“高-本”贯通职业教育对高校教师的综合素质和教学能力都提出了新的挑战。 二、“高-本”贯通职业教育视域下高校教师发展策略 国家非常重视教师的发展。现阶段，要想更好地满足“高-本”贯通职业教育发展的目标，改进教师发展策略是十分必要的。 1. 更新研修模式，提高高校教师专业实践指导能力 顾名思义，提高高校教师专业能力就是将高校教师的理论知识、专业实践技能提升到更高的层次，以求更好地满足学生发展的需要，充分发挥高校的办学特色和自身的教学优势。在传统教学模式中，高校教师在研修时采用参加培训、记笔记、背诵理论、应付考试等方法来充实自身的理论知识，提升专业技能水平，在“高-本”贯通职业教育视域下，这种传统的进修模式已经无法适应教师的职业教育需求。因此高校教师需要在定期培训的基础上，到相关的高职院校进行学习实践，认真了解高职学生的学习方法和个性特点。另外，还要和兼职教师进行沟通，充分保障学习成果的科学性。总之，在“高-本”贯通职业教育视域下，高职教师必须转变进修模式，不断提高自身的专业指导能力，更好地满足学生学习的需要。 2. 设立专门的教育机构，为高职教师发展提供优质服务 随着国家教育事业的不断发展和进步，国务院众多改革意见都对高等院校设立教师发展中心提出了明确的规定。目前，我国“高-本”贯通职业教育已经成为教育事业中的重要部分，高、本教育的有效銜接为国家技术性人才培养做出了巨大的贡献。但是，有些部门尚未意识到设立促进高校教师发展的专门教育机构的重要性，在高、本教育全面进行衔接的情况下，设立专门的教育机构，为高校教师专业发展营造良好的环境，这样有助于教师在良好的氛围下有效地进行沟通交流，相互学习教学经验。因此，设立专门的教育机构，为高职教师发展提供优质服务也是“高-本”贯通职业教育视域下，促进高校教师发展的有效策略。 “高-本”贯通职业教育是国家教育部门十分提倡的一种教育方法，它符合时代发展的需要。为了更好地发挥出高、本衔接的优势，高校教师需要不断地提高自身的综合素质和教育能力，有关部门也需要不断地去探索教师发展的有效策略，为教育事业的发展和时代的进步做出更多贡献。