课时教学方案设计.doc

课时教学方案设计 年级 初一 学科 生物 设计人 徐卓 课题 动物体的结构层次第一课时 课型 新授课 执教人 徐卓 课程标准要求和解读： 本节的《课程标准》要求是“概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别高等动物体（或人体）的四种基本组织；描述动物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—个体；初步形成生物体是一个整体的生物学观点。所以要将这节课的教学目标定为1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。2、识别高等动物体（或人体）的四种基本组织。 3.进一步熟练使用显微镜，观察高等动物体或人体的四种基本组织装片。4. 描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。5.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。在第一课时（本节课）中完成目标1、2、3，在第二课时中完成目标4和5。 教材分析： 本节内容是在学生学习了细胞的生长和分裂的基础上，进一步描述从细胞到个体的构成情况。在第一课时中将重点讲解细胞分化形成组织及四种组织的特点，为下节课进一步形成器官和系统打好基础。 学情分析： 动物和人体的发育都是从受精卵开始的，这是学生已经知道的事实，从受精卵到动物体要经历哪些变化，是学生比较感兴趣的问题。学生在小学已经知道人体是由许多器官构成的，各器官有不同的功能，而细胞分化、组织、系统等概念对学生来说比较陌生。所以在课程的安排上，要充分利用学生的好奇心，通过实验、图片展示和资料分析等方式来帮助学生建立这些概念。 教 学 目 标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。 识别高等动物体（或人体）的四种基本组织。 进一步熟练使用显微镜，观察高等动物体或人体的四种基本组织装片。 教学方法 启发法 讲授法 观察法 评价方案设计 通过习题1检测目标1的完成，通过习题2检测目标2的完成，通过做实验检测目标3的完成。 教学过程 使用意见或反思 导入新课： 展示自然界中多种动物的图片，你都看到了哪些动物呢？我们看到这些动物在外形上有很大的差异，那么构成这些动物的基本单位是否也有比较大的差距呢？同学们可以思考一下并回答。 我们知道这些动物都是由细胞构成的，那么大量的细胞是如何构成动物体的呢？是否就是像墙一样简单的堆砌呢？通过这节课的学习，你将了解问题的答案。 讲授新课： 同学们，从上节课的学习，我们知道了动物和人体的发育都是从一个细胞受精卵开始的，受精卵进行着生长和分裂，如果细胞仅仅是分裂，我们身上的细胞就是一样的了。 任务一：细胞的分化 我们先来看下口腔上皮细胞，我们人体中所有细胞都和口腔上皮细胞一样吗？不是，还有血细胞、神经细胞、肌肉细胞。那么一个细胞开始分裂，经历了什么能变成这些细胞呢？我们先来看下视频，看完视频，你来告诉我到底什么是细胞的分化？分化形成了什么？同学们到书中寻找答案。完成任务一 找同学回答任务一。 细胞分化：在个体发育中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分化。细胞分化形成组织。 通过细胞分化能形成哪些组织呢？出示口腔上皮细胞图片，我们再来看一看口腔上皮细胞，所有的上皮细胞联合在一起，构成了口腔上皮，它位于我们口腔的表面。你来猜一猜，口腔上皮有什么功能？我们把具有口腔上皮细胞这样的形态和功能的细胞群体叫组织，口腔上皮由上皮细胞构成的，属于上皮组织。 除了口腔上皮外，上皮组织还分布在哪里呢？人体当中还有哪些组织呢？同桌之间互相指一指，说一说。 到底是不是和同学们说的一样呢？我们来通过实验观察验证一下。 任务二：认识组织（P75实验） 在做实验之前，我们先来回忆下显微镜的使用，不要忘了先对光。 学习任务：1、人体有哪几种基本组织？2、通过观察，不同组织的细胞在形态结构上各有什么特点？3、人体四种基本组织分布在哪？4、不同组织行驶什么功能？ 大家根据显微镜下的观察和生活经验。进行推测，结合课本内容，完成表格。 学生展示，完善表格，讲解四种组织。 通过观察，你先来说一说各种组织的结构有什么特点？ 上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护和分泌的功能。例如，皮肤上皮能保护体表，小肠腺上皮分泌消化液。覆盖在皮肤和人体各个器官的外表面以及各个器官的内表面。摸一摸皮肤表面 结缔组织：种类多，软骨、血液都属于它，有支持、连接、保护、营养等功能。 肌肉组织：骨骼肌、心肌、平滑肌。由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能，使机体产生运动。轻捏一捏胳膊上的肌肉 神经组织：由神经细胞构成，能感受刺激，传导神经冲动，在体内起调节和控制作用。构成大脑和脊髓。使劲捏胳膊。 结合以上的学习，你能完整的给组织下个定义吗？ 评价：1、看图说过程 2、生活经验：手割破了流血，体会有哪几种组织？ 总结，通过这节课的学习，你知道了些什么？ 课外