最新部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿.docVIP

18 小猴子下山说课稿 一、说教材 《小猴子下山》是统编语文小学一年级下册第七单元中的一篇童话故事。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。 二、说教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写 “块、非”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。 三、说教学重难点 1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。（重点） 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”？初步明白做事要目标明确，有始有终。（难点）? 四、说教法和学法 [说教法] 1.图文结合的情景教学法。? 2.以扶为主的扶放教学法。? 3.读思结合的品读感悟法。 [说学法] 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 五、说教学过程 （一）激发情趣，导入课文 1.首先出示课件，让学生猜谜语。 2.出现一只可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？? （二）师生协作，自主学习 1.教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件） （1）小猴子下山干什么？ （2）它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论这个问题。 （3）请各组代表一边看课件，一边回答第（2）个问题。 （4）老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴 子（ ），走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。 最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？ 引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。? （三）创设情境，表演课文 1.刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？? 2.挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。 3.学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。 （四）展开联想，延伸课文 1.小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？ （学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。） 2.这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。? -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。