最新部编人教版一年级语文下册《夜色》教案与教学反思.docxVIP

9夜色 ［教学目标］ 1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。 难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认12个生字，会写3个生字，认识偏旁“厂”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.学习第1小节，结合插图了解从前的“我”是怎样的。 一、导入新课 1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。（板书课题：夜色） 2.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展） 3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说） 二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。 （2）用字组词、说话。看谁说的句子更精彩。 4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2个小节） 三、感知课文内容 1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。 2.出示课文插图及第1小节。 （1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。如： “我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。” （2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？ （3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。 （4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事） （5）带感情读第1小节，教师指导节奏。 四、学写生字“外”“看” 1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”要写得长而宽） 2.教师讲解，范写生字。 3.学生书空，描红练习。 4.教师指导。 第2课时 ◆课时目标 1.会写4个生字。（重点） 2.朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。（难点） 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 一、复习导入 字词认读比赛。 二、朗读课文，学习第2小节 1.指导朗读第2小节，重点指导长句子的停顿。如： “爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。” 2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说） 3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。） 4.后来的“我”还胆小吗？为什么？ 5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。 三、带感情朗读课文 1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。 2.看着夜色下的美景，带着不再害怕的感受，来朗读第2小节。 3.小组比赛读。 四、复习生字，指导书写 1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。 2.课件演示会写字的笔顺动画。 3.教师指导“笑、再、晚”的结构笔顺。 笑：共十画，注意下面“ ”字的撇捺舒展才好看。 再：笔顺是。注意第四笔是竖。 晚：日字旁，共十一画，第十画为撇。 五、领悟“夜色” 1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。 2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。） 3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？ ［教学板书］ 9夜色 “我”从前 胆小散步亲自看 现在 勇敢不怕黑 ［教学反思］ 在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”，激发学生的学习兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词。这样不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导学生通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为