青岛版五四制三年级科学下册土壤与植物.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 土壤与植物 【教学目标】 1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源。 2．喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿意合作交流；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关心与科学有关的社会问题。 3．知道不同土壤对植物生长的影响不同。 【教学重难点】 1．重点：通过对土壤和植物的研究，总结出土壤对植物的影响。 2．难点：能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录。 【教学准备】 植物与土壤的图片和资料。 三株生长情况大致相同的同一中植物，三种不同类型的土壤。 搜集赞美土壤的诗歌。 【教学过程】 一、课前谈话： 同学们，课前搜集准备的材料都带来了吗？举起来让大家看一下。（老师到学生中间去查看学生搜集准备的材料）老师看到有的同学搜集的资料很详实，有的组准备的实验材料很丰富，老师很高兴。 二、引出探究学习的主题。 播放土壤与植物的图片。 看到这些图片，同学们想到了什么？（学生自由发言）是的，土壤对植物的生长起着重要的作用，这节课我们就来研究土壤对植物的生长有哪些作用。（板书课题） 三、进行“土壤对植物的生长有哪些作用”的探究实验活动。 （一）引导学生猜想。 1．组内讨论。 请同学们在小组内展示带来的关于土壤与植物的图片或文字资料，猜想一下土壤对植物的生长究竟有什么作用？由组长记录在科学记录本上，准备发言。（小组讨论） （结合每个小组搜集的材料，老师参与到小组中去，引导学生从不同的角度猜想土壤对植物的作用。） 2．集体交流。 请组长把你们组的猜想结论及猜想原因向同学们汇报一下。（各个组长发言） （一个组发言后，教师要提醒学生如果其他组有相同的意见不再重复,还要提示学生，组长发言时，其他组的同学要注意倾听，准备修改或者补充。） （教师记录学生猜想结果：土壤能固定植物；土壤为植物的生长提供水分和养料；豆苗在壤土中生长最好；土壤板结影响植物生长等） 3．教师引导归结。 土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生长情况不同；不同的植物喜欢不同的土壤类型；同一种土壤，如果水分、养分不同，密实、板结程度等状况不同，植物的生长状况等也会不同。究竟我们的猜想是否正确呢？还需要通过实验来验证。 （二）设计实验方案。 1．小组内设计。 因为我们要设计对比实验探究，那么需要注意哪些问题？（学生自由发言，老师引导学生明确：植物生长情况要相同，花盆要一样大，要浇同样多的水，放入的土要一样多等。）好，同学们在设计时，一定要注意让其他条件都相同，只有土壤种类不同。请各小组选择一个研究主题，然后设计实验探究方案，并由组长记录在科学记录本上，准备发言。 （老师指导各小组选择不同的研究主题设计实验探究方案，以保证交流时，让全班同学从各个角度、多种方法获取知识。） 2．集体交流。 请各小组把你们设计的实验探究方案向同学们汇报。（组长汇报） 一组实验方案： 实验材料：砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗（也可以是吊兰苗、韭菜苗、葱苗等）。 实验时间：一个月。 实验步骤：①在三个同样大小的花盆中，分别放入等量的砂质土、壤土、黏质土。②同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇一样的水。③经常观察豆苗的生长情况，并记录。 实验记录表1： 土壤种类 豆苗生长情况预测 豆苗生长情况 砂质土 差 壤土 好 黏质土 中 实验结论 其他组有跟一组的实验方案相同的吗？有不同的意见吗？（学生发表不同见解）三组、五组的同学跟一组设计的方案一样，但你们认为豆苗在壤土中生长好，砂质土中一般，黏质土中最差，那么，究竟谁的猜想是正确的呢？一会儿，我们通过实验来验证。 其他组还有不同的设计方案吗？ 二组实验方案： 实验材料：肥力较高的沙壤土、黏质土，花盆、花生苗。 实验时间：约3个月。 实验步骤：①在两个同样大小的花盆中，分别放入等量的肥力较高的沙壤土，黏质土。②同时栽入两棵生长情况相同的花生苗，同时浇同样多的水。③经常观察花生苗的生长情况，并记录。 实验记录表2： 土壤种类 花生苗结果情况预测 花生苗结果情况 肥力较高的沙壤土 结果多 黏质土 结果少 实验结论 六组、七组的实验方案： 实验材料：壤土，花盆、韭菜苗（也可以是吊兰苗、葱苗等）。 实验时间：一个月。 实验步骤：①在两个同样大小的花盆中，分别放入等量的壤土，一个花盆中松散地放入壤土，另一个花盆中把放入的壤土挤压，让土壤密实硬化。②同时栽入两棵生长情况相同的韭菜苗，同时浇同样多的水，松散壤土的花盆及时松土，土壤密实的花盆从不松土。③经常观察韭菜苗的生长情况，并记录。 实验记录表3： 土壤种类 韭菜苗生长情况预测 韭菜苗生长情况 松散壤土 好 密实壤土 不