青岛版五四制三年级科学上册认识水.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 认识水 【教学目标】 1．知识与技能：知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。 2．过程与方法：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 3．情感态度与价值观：体验合作学习的乐趣；意识到节约水的重要性。 【教学重点】 探究水在自然界的分布情况和水的基本性质。 【教学难点】 综合运用感官对水进行观察。 【教学准备】 杯子、筷子、牛奶、各种颜色的饮料，搜集各种有关水的美丽图片。 【教学过程】 一、导入新课。 （一）谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。” （二）生猜出是水。 （三）对于水你了解多少呢？ （四）同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水”。 二、自主学习，探究水的特性。 （一）关于水的特性，你想研究哪些方面？ （二）学生四人一组讨论交流。 （三）谁来说一说你们小组想研究水的哪些特性？ （四）学生边汇报教师边板书。（透明、味道、用途、形成、颜色、形状、温度、没有水会怎样、为什么到处都有水。） （五）看来同学们想研究关于水的问题还真不少。现在大家来仔细思考一下，哪些问题可以利用桌上的这些东西来解决？ 1．学生四人一组讨论。 2．汇报讨论方案，确定研究内容。 3．通过讨论，我们确定了这节课要研究的关于水的问题。那怎样研究呢？该采取什么方法？ （六）探究活动：我们来观察：水是什么样的？ 教师：出示一杯水、一杯糖水、一杯白醋、一杯牛奶。同学们看这是什么？（学生观察后回答。）回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。 1．学生讨论，汇报讨论结果（看、闻、尝、摸）。 2．运用感官去研究水，需要注意什么？（在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝。） 3．学生自主研究水的特性，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，教师参与巡视。 4．汇报研究结果通过你们的研究，水是什么样子的？（板书：无色、透明、无气味、无味道、无固定形状） 5．出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶，比较它们与水的异同点。 6．学生讨论汇报。酱油、牛奶、水能流动，橡皮、木头不能流动。 7．教师总结：同学们说的很好，像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体，像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。（板书：液体） 8．通过刚才的学习，我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？（无色、透明、无气味、无味道的液体） 三、自由活动。 （一）现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？ （二）学生发表自己的意见。 （三）同学们说的都很好，自然界的水分布特别广泛。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。 1．出示图片自然界中的水，看了这些图片，你有什么感受？ 2．出示地球上水的分布图，教师介绍：在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的2.5%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.3%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。 四、拓展探究。 这节课同学们表现得都很棒。但是老师还有个问题想让同学们帮忙。怎样知道一个苹果含有多少水呢？请大家课下继续思考研究。