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初中数学情景创设的技巧 在初中数学教学中进行情景创设，不但能够涵盖数学知识相关信息，也能够涵盖一定的生活背景，以强化生活和数学知识之间的沟通与联系，使抽象难懂的数学知识能够具体性的体现出来，以降低学生学习数学知识的难度，燃起学生学习数学知识的热情，同时通过这种方式，也利于增强初中学生数学学习意识，让初中学生能够自主去学习与探究数学知识，从而推动初中学生数学学习水平的进步。本文着重探讨初中数学情景创设的技巧。 一、创设多媒体情景 现如今，多媒体技术在教学领域中的运用越发普遍，也深受各个学科教师所青睐，这是由于通过运用多媒体技术，不但利于增强初中数学课堂教学的趣味性，也利于直观呈现出数学知识，帮助初中学生有效学习数学知识，激发学生数学学习兴趣，进而使初中数学教学效率与学生的学习效率均能够得到提高①。所以，在初中数学教学中，教师就可积极为学生创设多媒体情景，引导学生充分参与其中，让学生能够在多媒体情景中，感受到数学学习的独特魅力与趣味性，这样才能更好的提升学生在数学课堂学习中的主动性，强化学生的学习动力，让学生能够深入去探究数学知识，从而提高初中学生数学学习水平。 例如，在学习《画轴对称图形》一课时，教师就应积极为学生创设多媒体情景，针对本节课内容，教师可将轴对称图形相关内容，以多媒体技术的放映功能，来生动直观的将轴对称图形展示出来，以增强初中学生对其的直观认识，降低学生学习轴对称图形一课知识的难度，从而帮助学生掌握到更多数学知识，促进初中学生对数学知识的良好学习。 二、创设故事情景 故事对教学的重要性也是不言而喻的，通过讲述故事能够吸引学生在课堂中的注意力，使学生自身的情绪能够随着故事的情节一同产生变化。同时，学生在此期间也能够学习与掌握到一定数学知识，这对于初中学生数学学习的提升是极为有帮助的，所以，在初中数学教学中，教师可积极为学生创设故事情景，来激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂實践的主动性，让学生能够认真聆听故事，根据故事中的情节，去探析数学知识，掌握数学知识，了解数学知识的一般规律，从而真正强化初中学生数学学习水平②。 对此，就要求初中数学教师提前做好课前准备工作，针对数学教学内容，来合理为学生选择故事，确保该故事能够满足初中数学教学需求，以及学生的内心需求等，这样教师在讲述故事时，才更易于发挥出故事的积极作用，达到有效教学目的。 例如，在学习《平面直角坐标系》一课时，教师就应积极为学生创设故事情景，来推动学生有效学习数学知识。针对本节课内容，教师可为学生讲述数学家笛卡的故事，该故事主要讲述的是数学家笛卡，在梦中探析到直线和曲线关系，而后发明了直角坐标系的故事。通过倾听这一故事，则利于调动学生学习平面直角坐标系一课相关知识的积极性，使学生能够更为充分的学习相关数学知识。 三、创设问题情景 创设问题情景，易于引发学生的认知冲突，让学生能够对数学知识产生渴望和关切的情感，进而更好的探究数学知识，掌握到数学学习的一般规律，使学生能够在数学学习中，始终保持自信的状态，充分去发现问题，分析问题，最终解决问题。所以，在初中数学教学中，教师也应善于为学生创设问题情景，以提问的方式来引发学生的思考，促进学生对问题的合理解答，在此期间学生的思维能力，探究能力以及学习水平等也会得到显著提高，从而推动学生的全面发展与进步③。 另外，在提出问题时，教师还应注重问题的趣味性，以及问题与学生真实学习水平之间的符合性，如此才能够确保问题提出的有效性，使学生均能够充分解答问题，而不至于被问题所阻，而停止数学学习脚步，所以对此初中数学教师应加以关注。 总结 总而言之，在初中数学教学中，教师应积极开展情景教学。对此，可通过开展问题情景，多媒体情景，以及故事情景等方式，来促进学生有效学习数学知识，提高学生数学学习水平。并且，也能够使学生对数学学习产生无限热爱之情，更好的提升学生在数学学习中的主动性，从而使初中数学教学的质量能够获得快速提高。 【注释】 ① 李淑香. 浅谈初中数学的情景创设[N]. 发展导报，2018-12-18（020）. ② 郑伟太. 结合情景，提出问题——初中数学有效性教学策略探微[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（08）：117. ③ 周亚丽. 提升初中数学课堂情景创建有效性的策略研究[D]. 上海师范大学，2018. （作者单位：甘肃省武山县马力中学）