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网络授课形势下小学英语教学及家校协同教育 【作者简介】陈广静，淮安市洪泽实验小学。 当前的小学阶段英语课程教学过程中，教师为能提高教学的质量，通过运用网络授课的方式来提高教学质量，加强家校协同教育的质量水平，这就能为促进学生可持续学习发展起到积极作用。网络环境下的教学授课方式，也是未来教育发展比较重要的趋势，家校协同教育将会呈现出高效化教学的模式。 一、小学英语网络授课的优劣分析 就网络而言是双刃剑。一方面，网络资源丰富，学生所有的学习问题都可以借助网络来解决。但是，对于玩心重、意志力差且缺少有效监管的小学生来说，他们可能用电脑或者手机不是学习，而是在玩游戏。因此，我们在使用网络授课的时候就要注意其优势和劣势。 1.网络授课能使学生主体性更强。以往班级制的课堂教学中，教师与学生面对面，在教师的关注下，多数学生还是参与课堂的。但是，课堂教学是面对全班的，也就是说，教学的内容肯定是有的学生吃不饱，有的学生吃不消。在网络授课的情况下，因为不是和教师面对面，如果学习能力比较强的，就可以在听课之余，自己想办法提升。而跟不上的同学，可以在课前下功夫，多通过网络课堂自己先巩固，课后可以在学习。 当然，在学生英语学习中，除了教师的线上教学，还可以有其他网络授课的方式。如有“趣趣abc”网络学习平台，学习内容可以自己选择，学习时间学生可以自己确定。而且这样的网络授课平台中老师的发音，老师所讲的内容都与我们平时所接受有区别，能够激起学生学习的兴趣。当然，这样的学习还可以是同伴式教育，即拥有一对二多媒体互动课堂，同伴式互动教学，可以增强沟通和交流能力。这样的网络授课还可以对自己英语学习情况进行评估，视频直播授课可以反复回放进行复习等等。 2.网络授课的不足在于监管问题。疫情期间，我们普遍采用了网络教学。但是，复学后，我们发现较多学生的英语学习能力没有得到应有的提升。一方面，是我们网络教学没办法实时的把控学生，不知道他们藏在网络的另一头是在听课，还是在开小差。另一方面，教师没有办法及时地得到学生课堂学习情况的反馈，及时有练习检查，也不能真实反映学生的学校效果。当然，除了教师把控不到位，学生自主有效学习不到位，还有就是家长的监管、监督不到位。线上教学至少是语数外几门重要的学科，而几门学科加起来要几个小时，那么，不少家长没办法几个小时地盯着孩子，于是，孩子在没有教师和家长监督下，自然会生出懈怠和偷懒的心理和行动。再就是有些学生在网络课堂偷偷做和学习无关的事情。 因此，在实施网络授课活动中，教师一定要引导学生，提高他们自主学习和主动积极参与学习的意识，同时，还要联系家长，达成共识，从而实现家校协同教育及提升其效果。 二、网络授课下小学英语家校协同教育优势 1.注重协同发挥合力作用。从当前的网络技术应用发展的现状发现，网络技术在诸多领域中都得到了应用，将网络技术和教育相结合，通过网络授课展开家校协同教育，这就创造了新的教育发展模式，能够为促进英语教育质量水平提升起到积极作用。通过网络授课的英语家校协同教育模式的运用，能将学校及家庭协同的作用发挥出来，一起对学生学习英语知识展开教育，有助于实现双赢。协同是共同配合的过程，主要目标就是实现协同价值，通过联合教育的方式能有效提升英语教学的质量以及效率。网络授课的方式比较多样化，如通过QQ課堂、钉钉或者微信公众平台展开授课，就能把家校之间形成紧密的关系，在双向沟通下能有助于提升协同教育的效率。 2.协同教育优化教学过程。教师在英语教学方面通过网络授课的方式开展家校协同教育，这样能为学生高效化学习英语知识起到促进作用，从整体上优化英语教学环境，为学生提供更多的学习英语的途径。将微信公众平台作为家校协同教育的重要途径，为学生学习英语知识创造了便利的环境、提供了良好交流平台，有助于学生碎片化的学习英语知识，从而实现了个性化的教育发展目标。微信公众号平台中的英语学习资源比较丰富，这对扩充学生学习渠道能发挥积极作用，在家校协同教育情况下，能有助于学生可持续学习。 三、网络授课下小学英语家校协同教育模式构建 网络授课下的小学英语家校协同教育的模式构建，需要从多角度进行考虑，以下几点措施的实施需要加强重视： 1.课堂动态的设计。网络授课下的小学英语家校协同教育模式，如以微信公众号为主要的平台，通过发挥课堂动态的功能作用，教师可通过和小学英语教学的目标相结合，学生学习状况以及学习习惯培养等作为主要的目标，通过相应订阅号的设计，有助于开展协同教育的活动。如，在课堂动态的设计，这一菜单中有英语作业以及课堂小结和周总结等，主要是进行发布英语作业的相关内容，让学生及时了解相应的知识点信息。教师通过将每课的英语小结和重点内容发布到课