最新部编人教版一年级语文下册《识字动物儿歌》教案与教学反思.docxVIP

识字5动物儿歌 ［教学目标］ 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。 难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认12个生字，会写3个生字。（重点） 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。（难点） 一、由图导入 1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！ 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“ ”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友。（图与词配对） 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。 蜻—青/蚂—马/蜘—知/蛛—朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（“加一加、变一变”等） 三、初读儿歌，理解内容 1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达） 2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”） （1）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！ （2）“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。 3.集中质疑解答。 （1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。 （2）交流分享疑问。 （3）教师引导学生解答。 四、学写汉字“迷”“造”“运” 1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。 2.走之旁的写法要点和半包围结构。 3.教师讲解笔顺，先内后外。 4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。 第2课时 ◆课时目标 1.会写4个生字。（重点） 2.以一问一答的形式梳理全文。 3.通过儿歌朗读擂台赛，激发学生了解小动物的兴趣。 一、复习词语导入 课件出示词语，组织学生认读。 二、研读课文，自由表达 1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。 2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。 3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。（青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……） 三、学写汉字“间”“池”“欢”“网” 1.出示汉字，学生观察占格、结构。 2.教师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀） 3.学生口述笔顺，书空。 4.学生练习，教师巡视。 四、带感情朗读，激发兴趣 1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌） 2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。 3.评选小擂主。 五、作业延伸 学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。 ［教学板书］ 动物儿歌 蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮 蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙 ［教学反思］ 教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规