最新部编人教版一年级语文下册《识字古对今》导学案.docVIP

识字6《古对今》导学案 课题 古对今 课型 新授课 教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教学重点 学习生字，通过有感情的朗读 体会文章所蕴涵的自然美。背诵课文。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)? 2.预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生想一想：什么时候，在哪儿看过对联？2.引导学生欣赏对联。?3.以一副对联为例，引导学 生发现对联上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对至”。? 4.根据对联揭题“古对今”并板书课题。相机学习生字“古”。 1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)? 2.读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。? 3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)? 4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。学习“古”字用“古”字扩词、说话。 1.根据实际情况，也可课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂中请学生汇报。? 2．教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。 二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟) 1.初读课文。? (1)范读。? (2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。? (3)指名读文，教师相机正音。? 2.课件出示第一小节，学习第一节。? 贴词——学字——导读。(1)用词卡出示圆、严寒、酷暑、凉等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现那两个词语是相对应的： 古对今，(??)对方。?? (??)(??)对(??)(??)?，?春暖对秋(??)?。? 组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。? 朗读第一节，学习本节生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉”。? 3.组织学生学习第二小节。? (1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。? (2)指导朗读。? (3)引导学生用多种方法识记生字。? (4)指导诵读。? 4.出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。?自学提示：? (1)画出相对词语，读熟。完成活动卡一。? (2)小组内交流识字方法。? (3)小组内练习背诵。?(4)全班汇报。 1.练习把课文读得正确、流利。? (1)认真听老师读文，听清字音。? (2)借助拼音自由读课文，遇到读不好的字词多读几遍。? (3)展示读。? 2.观看课件，练读第一节，学习生字。? (1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。? (2)同桌对读、全班齐读词语。? (3)圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”是带有后鼻韵母anɡ。? 3.学习第二小节。? (1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。? (2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。? (3)交流识记方法。? 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)? 朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)? 学生打节拍朗读、背诵第二节。? ①拍手朗读；? ②同桌拍手齐背诵。? 4.根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。?(1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。? (2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。? 小组内出上联，对下联。? (4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。 1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。?2．在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段 引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深学生印象。?????? 3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师 注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。? 4．学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香——乡”，可通过扩词加以区分和理解。 三、朗