最新统编版部编版人教版二年级下册语文《大象的耳朵》说课稿.docVIP

19 大象的耳朵说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。 这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。 二、说教学目标 1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。 2.朗读课文，能读好文中的问句。? 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。? 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（重点） 　　 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。（难点） 四、说教法和学法 1.抓重点词句的教学法? 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。? 2.小组合作教学法? 我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。 五、说教学过程 （一）复习导入。? 1.这节课我们继续来学习《大象的耳朵》，请同学们伸出小手跟老师一起书写课题?。 2.上节课学的生字，你们还认识吗？下面我们一起来读一读。男女生读，一个词语读两遍。（课件出示）? 3.通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵出毛病了，大象的耳朵到底长什么样子呢？课件出示指名读。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？? （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）?谁能像这样用“像”来说一句话？ 课件出示?__________________________像_____________________________。 （二）精读课文，了解内容? 1.自由读文，边读边用“______”画出大象说的话?学生汇报，课件出示大象说的三次话? 孩子们认真想一想，大象每一次说话的时候耳朵都是耷拉着的吗？随机板书? 过渡：大象的耳朵一会耷拉着一会竖着，这到底是怎么回事呢？原来是这样（课件出示对话）? 2.学习3—5自然段学习小兔子的第一句话，正确读好语气词“咦”咦：惊奇、好奇，读好问句。 （语调上扬的方法帮助我们读好了问句，要是能加入小兔子的心情；就能读的更好，体会小兔子的心情。第一句：好奇?第二句：担心、着急） 3.面对小兔子的担心，大象是怎么回答的呢？指导朗读大象的话，随机板书：自信? （分角色朗读、师生互读?） 4.学习第六自然段? 大象继续散步，又遇到了小羊。（课件出示）小羊说的话也是问句，强调读问句的方法，指名读，小羊和小兔子都对他的耳朵产生了疑问。? 5.学习第七自然段? (1)后来大象又遇到了（课件出示）一起说，齐读第七自然段? (2)他们会怎么说呢？? 预设：师：来，你就是小鹿，你会说……? 生A：大象啊，你的耳朵怎么垂下来啦？? 师：你就是小马，你会说…… 生B：大象啊，我的耳朵是竖着的，多么有精神啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？? ? 师：你就是小老鼠，你会说……? ? 生C：大象哥哥，你是不是病啦？要不，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？……? 分角色演一演： 师：大家说的真好。我们请几位同学分别扮演这些小动物，一起来演一演吧！? 过渡：师：大家演得真好，把小动物们心里的想法都说出来了。那大象到底该怎么办呢？ 6.学习第八自然段? （1）学习长句停顿? （2）现在大象还有之前的这种肯定和自信吗？你从哪个词语里能看出来？不安就是表示他对她的耳朵产生了怀疑，随机板书：不安 （3）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。自己自己说话声音应该很小，再试着读一读。? （4）出示读句小口诀? 7.出示11自然段? （1）大象的耳朵竖起来后，小虫子只飞进来一次么？不是，用一个词语来说—经常，换个词语。? （2）小虫常常飞进耳朵里，大象难受么？你能哪个地方能看出来他特别难受？? （3）出示我能行，用又……又……练习说话? 8.出示12—13自然段? （1）男女生各读一个自然段