最新部编人教版一年级语文下册《四个太阳》导学案.docVIP

4《四个太阳》导学案 课题 四个太阳 课型 新授课 教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 课前准备 1.制作多媒体课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)? 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语引入，识字写字(用时：8分钟) 1.课件出示谜语，组织学生猜谜： 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.板书“太阳”，引导学生识记这两个字。 3.在“太阳”前补充“四个”，引导学生完整朗读课题并质疑，带 着产生的问题读课文。 1.认真听清楚谜语，猜出谜底：太阳。 2.准确读字音，并运用自己喜欢的方法识记这两个字。“太”可以与“大”对比识记；“阳”可以使用加一加的方法识记：“阝”＋“日”＝“阳”。 3.朗读课题，质疑交流：为什么有四个太阳？这四个太阳分别是什么样的？ “太、阳”是既要会认又要会写的字，可以重点指导学生识记。 二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.指导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。“阳、忙、尝、香”都带有“ɑnɡ”韵，“甜、暖、颜”都带有“ɑn”韵，要重点正音。 2.引导学生利用字卡开展小组识字活动。 (1)读给同伴听。 (2)哪些字的读音比较难读，请教同伴。 (3)你记住了哪个字、哪个偏旁？是怎么记的？和同伴说一说。交流识记“舌字旁”和“页字边”。 3.出示词卡，引导学生展开“读词冠军”争夺战。 4.指名分自然段朗读课文，师生进行评议和订正。 5.组织学生自由朗读课文，要把课文读通顺、读正确。 1.自由朗读课文，努力将每个字音都读准，把每个句子都读通顺。 2.拿出自己准备的字卡，开展小组识字活动。 (1)把会认的字大声读给同桌听，并把这些卡片挑出来，放在一边。 (2)认一认剩下的字卡，请同伴教读，再自己练读几次。 (3)看一看自己认识的字，把识字的好方法告诉大家。如：加一加识记“阳、送、香”；熟字比较识记“太、因”；看图片识记“太阳”“道”；对比识记：该—孩；生活中识记：“香甜”“温暖”。 3.读词：太阳、街道、尝尝、香甜、温暖、应该、因为、季节、清凉。 4.分自然段朗读课文，认真倾听同学的朗读，纠正错误字音。 5.学生大声朗读课文，读好每一个字，读通每一个句子。 1.本课生字要重点正音，必要时可对比练读。 2.本课的生字重点集中在课题和几个长句子中，学生初读课文时，教师可以引导学生重点朗读这几个长句子，借助句子巩固生字和生词。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 三、再次读文，整体感知(用时：5分钟) 1.指导学生默读课文，围绕“小画家画了四个什么样的太阳呢？”展开思考，找到相关句子画下来，再读一读。 2.组织学生进行汇报交流，依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3．引导学生选择最喜欢的那个太阳，有感情地朗读相关的段落 1.默读课文，每读完一个自然段，就想一想这个自然段中，小男孩画了什么样的太阳，画出相关句子后，再多读一读。 2.交流汇报：小男孩分别画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。 3.最喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出自己的喜爱之情。 1.引导学生多用感官参与学习活动，用眼睛看，用嘴读，用手画，用心思考，让学生对文本的理解由浅入深，更有层次性和目的性。 2.透过四个太阳，“我”分别看到了哪些美好的情景？引导学生分别从文中找出明显的信息。通过朗读表达出来。 四、观察交流，指导写字(用时：10分钟) 1.引导学生观察并交流写字表中“校、金、秋、因、为”五个字。 2.针对学生交流的困难之处进行补充，并范写这五个字。“因”字形简单，可让学生进行观察书写。“金”“为”的笔顺是难点。3.组织学生练习书写。 4.组织学生评议交流。 1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法，然后大胆说一说。 2.认真倾听老师的讲解，仔细看清老师的书写方法。“校”和“秋”都是左右结构，左窄右宽；“金”撇捺要舒展。 3.在写字表中先描红，再练写。 4.观察同学的作品，说出优点和不足。 这五个字要注意突出重点，不要平均用力。教师可采用示范书写，学生书空的方式，帮助学生掌握笔顺。 五、布置作业，巩固知识(用时：2分钟) 作业： 1.将课文大声、流利地读给家人听。 2.把字卡逐一读给家人听，请他们为你纠错，并教你认读。 完成作业： 1.努力将课文