最新部编人教版一年级语文下册《我多想去看看》导学案.docVIP

2《我多想去看看》导学案 课题 我多想去看看 课型 新授课 教学目标 1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。 2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点 积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)? 2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生)? 3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、交流引入，感知课题(用时：5分钟) 1.板书“想”字，指导学生认读，并进行交流。? 2.补充板书为“我多想”?，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。? 3.将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读题目。? 4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生自主读文。 1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。? 2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。? 3.朗读题目，读出想看看的急切之情。? 4.带着老师提出的问题展开读文活动。 中国汉字本身就蕴含着情感，当学生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。 二、初读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。? (1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。? (2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、常、 壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。? (3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。? (4)自由朗读课文，每读完1小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？? 2.组织交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。? (1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。? (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。? (3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。? (4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。2.交流汇报：第1小节中的小朋友家在新疆，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去新疆。 1.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字时可以引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。2.一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。 三、朗读交流，随文识字(用时：15分钟) 1.课件出示北京的图片，组织学生观察图片，识记“京”字的字音和字形。? 2.课件再出示一些北京的图片，引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。? 3．将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、门、广”这三个字，交流识记这几个字的方法。? 4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。? 5.引导学生结合视频理解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。? 6.引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。? 7.引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。? 8.指导学生完整朗读第1小节。 1.知道画面中是“北京”，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。? 2.借助图片和自己的旅游经历说 出自己对北京的印象，把句子说完整。3.利用图片认读“天安门广场”，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。? 4.欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。? 5.小组交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。? 6.从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。? 7.自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节中的最后一句，读出急切盼望的感情。? 8.朗读第1小节，要读得正确、 流利、有感情。 1.字义教学要引导学生抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观”一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观的场面。? 2.“非常”的学习，可以通过换词的方法，让学生知道“非常”就是“十分；极”的