最新部编人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案与教学反思.docxVIP

21小壁虎借尾巴 ［教学目标］ 1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条、爬”等7个生字。 2.通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 ［教学重难点］ 重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义。 难点：读懂故事内容，说说故事的主要情节。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认12个生字，会写2个生字，认识偏旁“ 、 ”。（重点） 2.通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，了解课文的大致内容。 一、激趣导入，读题质疑 1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平四肢短，模样丑陋本领大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。出示“壁虎”一词，读准字音。 2.揭题读题，板书课题。 3.读了课题，你有什么要问的吗？（为什么借尾巴？向谁借？） 二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。 2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 ①“加一加”：虫+文=蚊 扌+发=拨 女+且=姐 ②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。 （3）教师检查生字认读。 三、读文感知 1.教师范读课文，让学生仔细听。 2.借助六幅插图，引导学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，思考故事的主要情节。 四、学习课文第1～2自然段 讨论回答下面的问题： 1.哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段） 2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了。） 3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段） 5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1～2自然段。 五、快乐学写“捉”“条” 1.出示汉字，观察结构、占格。 2.教师讲解范写。（“捉”是左右结构，“条”的最下面不要写成“木”） 3.学生口述笔顺，书空。 4.学生书写练习，教师巡视指导。 第2课时 ◆课时目标 1.会写5个生字。（重点） 2.借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节。（难点） 3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.自由读课文。 3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。 二、继续理解课文 1.学习第3~5自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 ①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子） ②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子） 指导朗读:要用很有礼貌的语气读。 ③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水/赶蝇子/掌握方向） 找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。 （4）指导朗读。注意读出不同的语气。 三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬去借尾巴，反而这么慢？（讨论） 2.学习第6～7自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 3.借助插图和板书，串讲故事。 （1）导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书，说说小壁虎借尾巴的故事吗？ （2）自由说、指名说、三人小组说。 三、指导写字 1.“姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插。 2.“草”“您”为上下结构。 3.“爬”和“房”为半包围结构。重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先外后内。 4.根据汉字结构给生字分类。 四、拓展延伸，总结全文 1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？ 2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用） 3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。 ［教学板书］ 21小壁虎借尾巴 ［教学反思］ 在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼