最新部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案与教学反思.docxVIP

5小公鸡和小鸭子 ［教学目标］ 1.认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地、河”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 ［教学重难点］ 重点：初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 难点：读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认12个生字，会写3个生字。认识偏旁“”“”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。 3.学习第1、2自然段，知道小公鸡和小鸭子在做什么。 一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。 2.教师：对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题） 3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。 (1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，脚趾分开；小鸭子的嘴巴是扁的，脚趾间有蹼（pǔ）相连。） （2）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子呢？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.他们是如何发挥自己的特长来互相帮助的呢？我们来学习今天的课文。 二、初读课文，认读生字 1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。 2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。 3.生字卡片认读检查。（指名读，开火车读） 4.教师范读课文，学生思考：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？（注意“不”的变调，捉不（bú）到，不（bù）行，不（bú）会，不（bú）信） 5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？ （这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。） 三、学习第1、2自然段 1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？ 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在做什么。 3.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌互相讨论。 （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 4.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？ 5.指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。（教师强调“不”的读音） （1）想想：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演课文内容。 ①“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，要怎样表演出来？小公鸡“吃得很欢”又应该怎样表演出来？ ②鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？ 四、学写汉字 1.学写汉字“他”“也”“地”。 2.提示：结构，偏旁。 3.提示：笔顺，注意点。（“也”的横折钩向右上倾斜） 4.学生书空，描红，练写，教师巡视。 第2课时 ◆课时目标 1.会写4个生字。（重点） 2.朗读课文，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。（难点） 3.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 一、复习字词导入 齐读字词，比赛读。 二、图文结合，学习第3、4自然段 1.指名读第3自然段。 （1）他们又来到了什么地方？（小河边） （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？ （3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“偷偷地”表现了小公鸡调皮、淘气的样子。） 2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思。（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。） 3.结合第1课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。 （1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡不会游泳，所以捉不到鱼。） （2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子会游泳） 4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。 （1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”） （3）你能演一演小鸭子奋力抢救小公鸡的过程吗？ 5.说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。 （小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃。当小鸭子听到小公鸡喊救命时，就飞快地游过去，让小公鸡坐在自己的背上，救了小公鸡的命。） 三、自读课文，深入体会 1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你知道了什么？ （