最新部编人教版一年级语文下册《文具的家》导学案.docVIP

15《文具的家》导学案 课题 文具的家 课型 新授课 教学目标 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁；会写 “文、次”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.了解课文内容，初步养成爱护文具的习惯。 教学重点 掌握“包”字的书写笔顺规则，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)? 2.预习字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.让小朋友说说文具盒 里的铅笔、橡皮等文具的作用。? 2.激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！ 1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。? 2.齐读课题。读好轻声“的”。 1.文具的作用有哪些？请自由说一说。 ________________________________________________ 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文。? 2.教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。? (1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。? (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。? 3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用 什么方法识记。? (1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。? (2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。? ①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)②拓展一字多种记忆法。③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。? 2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。? (1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正确拼读生字。? 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。? (1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。?(2)学生采用多种方法识记生字。? 如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。) 2。汉字游戏，连一连? 所??????细? 仔??????有? 次??????数? ????3.加偏旁组成新字再 组词。? 欠(? )(? ??)? 子(? )(?? ?)?佥( ?)(? ??)?也( ?)( ???)? 斤(? )( ???) 三、观察指导，书写生字(用时：10分钟) 1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占 格位置。? 2.指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。? 3.重点指导：? (1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。? (2)“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。? (3)“办”书写时，应该先中间后两边。 在教师的指导下学写生字。? 1.学生先跟着老师书空一 遍，然后在田字格内仿写一个。? 2.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来 写得美观。? 3.把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。 4.在田字格内工整地写 包 找 办 四、再读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生 开展“送字回家”读书活动。2.引导学生自由读文，提出要求。? (1)仔细观察，课文里共有几个自然段？? (2)完成填空。 1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。2.(1)学生认真读文，标出自然段。? (2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。 5.本文写了(?? )乱扔文具，在(?? )的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。 五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟) 1.节课你都学会什么 了，可以和同学交流交流。? 2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.汇报本课学习收获。?2.完成课后作业。 6.说说自己的学习收获。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、看图想象，引入课题(用时：5分钟) 出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？ 学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。 7.想一想，自己是怎样对待自己的文具的？ 二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟) 1.多媒体课件分组出示图片。? (1)讲明小组学习要求。 (2)明确小组学习任务。?2.组织学生学习第1、2自然段。? 3.指导学生了解“再”的字义并造句。? 4.