最新统编版部编版人教版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》导学案.docVIP

9《枫树上的喜鹊》导学案 课题 枫树上的喜鹊 课型 新授课 教学目标 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。? 3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。 教学重点 识记生字，朗读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)? 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、猜谜导入，激趣促学(用时：3分钟) 1.出示谜语：? 头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。? 提示：打一动物。? 2.揭示谜底，出示喜鹊图片。相机板书：喜鹊。? 3.出示枫树图片：知道这是什么树吗？ 相机板书：枫树。? 4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置。并完善课题。? 5.解题：读了课题，你知道了什么？? 6.指导学生有感情地朗读课题。? 1.学生朗读谜语，猜谜底。? ?????????? 2.欣赏喜鹊的图片，朗读词语。? ?? 3.欣赏枫树的图片，朗读词语。??? 4.学生齐读课题：枫树上的喜鹊。? 5.学生交流。? 预设：这篇课文讲的是枫树上的喜鹊的故事。? 6.有感情地朗读课题。 1.可用课件出示谜语，让学生试着读读，然后教师让会读的学生读谜面。???2.对于枫树教师不用过多讲解，只要认识枫树即可。 二、初读课文，识字写字(用时：20分钟) 1.指导读文。? 2.课件出示含有生字的词语，引导学生读准这些词语，并从中选择自己喜欢的词语说句子。? 渡口?绿荫?遮蔽?撑着? 拼音?字母?山冈?懂得? 答案 3.强调难读的词语： 绿荫?撑着? 4.出示文中含有生词的句子，多种形式朗读。? 5.课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。?6.指导书写生字。? (1)引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。? (2)引导学生将要求会写的字按结构分类。? (3)针对难点进行范写。重点讲解、范写：姨、教。?(4)指导学生临摹并书写。(5)引导学生自主完成“弟、便、戏”这三个生字的书写。? (6)教师利用投影仪进行书 写成果展示、师生点评等。 1.学生读课文前先拼读生字，再圈画生字，对照音节去读课 文。注意读准前鼻音“荫、拼、案”；后鼻音“撑、冈、懂”。?2.学生朗读生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语在小组内练习说话，组内点评是否通顺、完整。? 3.学生当小老师领读词语。? 4.学生赛读句子。??? 5.组长当小老师，利用生字卡片检测小组同学的认字情况。针对识记不准的生字商议识记方法。? 6.按老师要求写字。? (1)朗读生字并组词。?(2)将生字按结构分类：?上下结构的字：伞?弟 独体字：母? 左右结构的字：游?姨?便?教?戏? 认真倾听教师的讲解并观 察范写。? 认真临摹并独立书写。? 观察字形，合作完成书写。? (6)参与书写展示并进行点评。 1.学生在拼读圈画时教师要注意倾听，及时纠正学生的读音。? ???? 2.学生在组内练习说话时，组内可以评选最佳句子。????? 3.“撑”是翘舌音，要重点指导。????? 4.要鼓励学生多种方法识记生字，不要过分追求方法的新颖而忽略其实效性。 5.生字的结构不用整齐划一记忆，重点识记“游、伞、母”这三个字的结构。?6.书写生字时，首先要强调书写姿势，其次是笔顺和结构。要重视教师的示范作用。 三、初品喜欢，巩固识字(用时：15分钟) 1.自由朗读第1～4自然段，边读边想：这四段出现最多的是哪个词？画出相关的句子读一读，想一想：作者为什么这么说？? 2.汇报交流后相机导学。?预设一：“我”喜欢枫树。(1)学生汇报后指生朗读描写枫树的句子。? (2)指生抓住关键词句读出自己的喜欢。? (3)相机出示词语“渡口”，识记“渡”字。? 预设二：“我”喜欢喜鹊。(1)学生汇报后指生朗读最能表现“我”喜欢喜鹊的句子。 我喜欢极了。 我真是喜欢极了。? (2)指导学生联系课文谈谈两个句子的不同理解。? (3)指导学生有感情地朗读。? 1.学生自由朗读，边读边圈画词语和相关句子。和同桌交流自己的读书感受。????? 2.汇报交流。? 文中出现最多的词语是“喜欢”。? 预设一：“我”喜欢枫树。(1)汇报交流后在教师指导下朗读描写枫树的句子。? 抓住“很大又很高”“一直”“遮蔽”有感情地朗读。? 学生朗读词语并与“度”区 分，识记“渡”字。? 预设二：“我”喜欢喜鹊。(1)汇报交流后在教师指导下勾画并朗读句子。?(2)联系对喜鹊和喜鹊弟弟的描写谈感受。? (3)在教师指导下有感情地朗读。? ? 1.要让学生充分地和文本对话，和同