最新统编版部编版人教版二年级下册语文《画杨桃》导学案.docVIP

13画杨桃导学案 课题 画杨桃 课型 新授课 教学目标 1.会认“靠、而”等14个生字，会写“图、课”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学重点 识记生字，积累词语。学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 课前准备 1.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生)? 2.借助工具书自学生字词；熟读课文，找出课文中蕴含一定道理的句子。(学生)? 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示杨桃实物，引导学生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。? 2.多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。? (1)导学：我们来认识一下杨桃。? (2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？?3.谈话导入新课，师板书课题。? 4.引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？? 1.学生认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星形等。)? 2.学生阅读资料，了解杨桃这种水果。? (1)指名朗读课件出示的资料。 (杨桃是广东和海南一带 常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。)? 交流补充其他有关杨桃的知识。? 3.学生齐读课题。? 4.学生带着问题走进课文，进入情境。简述发生的事件。 1.引导学生观察杨桃实物时，教师要规范学生的语言，如“我在这里看到的杨桃是______样的”，引导学生发现在不同角 度看到的杨桃的样子是不同的。? 2.师生交流有关杨桃的资料时，可以适时介绍一下作者，为学习课文做好铺垫。同时，教给学生搜集资料的方法，如：图书查阅法、上网浏览法、结合生活实际法等。 二、初读课文，感知文意(用时：15分钟) 1.引导学生小组合作阅读课 文，出示阅读要求。?(1)画出生字词，读准生字的读音，结合预学案同桌交流学习收获并解决学习困难。? (2)再读课文，把句子读通顺，把课文读流利。? (3)想想课文主要写了一件什么事。? 2.学习生字词。? (1)出示生词，指名读生词。教师点拨：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎnɡ，不要读成xiǎnɡ。? (2)引导学生记忆字形。?(3)指导书写。? 3.指名分段朗读课文。 1.学生根据阅读要求进行有目的的读文。? (1)画出生字词，扫清字词障碍。同桌或小组交流学习生字的收获，并汇总学习困难，有选择地进行解决。 (2)小组分工朗读课文，发现难读的句子做标记，多读几遍。? (3)学生概括课文的主要内容。? 2.学生在小组内互相交流，自学生字词。? (1)学生认读生词。? (2)学生讨论交流识字方法。 (“晌”字在字形上要注意与“响”区别开；注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化；注意“诲”和“悔”的区别。) 小组交流书写时应注意的问题。? 3.学生分段朗读课文，全班评议。 1.在学生进行小组活动时，教师应巡视并参与学生的活动，及时发现其中待解决和已解决的问题，在集体交流时给予小组积极的评价和鼓励，并推荐好的学习方法。? 2.教师引导学生学习生词时，注意教给学生多种理解词语的方法，如理解“和颜悦色”时可以运用情景表演法激发学习兴趣。? 3.教师指导学生书写生字时：? (1)应引导学生学会观察汉字的结构特点和笔画特点。 (2)教给学生运笔方法，注重培养学生书写过程中的审美情趣。 (3)注重书写评价，激发学生养成书写习惯。 三、自主学习，合作探究(用时：20分钟) 1.引导学生再读课文，并提出问题。梳理几个主要问题板书。? 2.引导学生通过读文，自行解决这些问题。? 3.组织学生在小组内交流问题的答案。? ? 1.学生读课文，并提出不懂的问题。? (①“我”为什么将杨桃画成 五角星？②老师为什么先严肃，后来又和颜悦色？③老师的话，对“我”以后的人生有什么帮助？)提问：课文中的对话描写为什么没有提示语？? 学生带着这几个问题默读课文，边读边在文中画出答案。? 学生在小组内交流这几个问题。 教师组织学生小组交流问题的答案时，应引导学生抓住课文中描写人物的语言、神态等的关键语句，通过朗读来解决这些问题。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入，明确目标(用时：3分钟) 1.教师引言，板书课题。?2.课件出示本课词语并指名 认读。? 3.引导学生