沪教版笛声教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 沪教版笛声教学设计 笛声成了两个人成为莫逆之交的媒介，也在悠悠的笛声中，让我们感受到了聂守信对音乐的热爱以及执著的追求。接下来我为你整理了，一起来看看吧。 教学目标： 1、了解课文内容，体会聂守信对音乐的热爱，知道兴趣是最好的老师。 2、以第八节为切入点，进行写作练习。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、了解课文内容，体会聂守信对音乐的热爱。 2、根据课文内容，展开合理想象，进行写作练习。 根据课文内容，展开合理想象，进行写作练习。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、复习巩固，引入课文。(3分钟) 1. 听，笛声又响起来了!(背景音乐：荫中鸟)谁来试着用自己最真实的情感背诵文中有关笛声的句子。 2. 本文以笛声为课题，并且用笛声贯穿全文。透过笛声，所表现的是聂守信怎样的情感?(对音乐的热爱。板书：热爱音乐) 二、细读课文，体会情感。 文中哪些语句体现了聂守信对音乐的热爱?(共7分钟) 默读课文思考 三、深读课文，拓展延伸。 1、老木匠的笛声深深地吸引着聂守信，并激发出他内心对音乐强烈的热爱与渴望。 2、可是，这一天，他却没有等到老木匠的笛声，这是怎么一回事呢? 指名朗读课文7、8小节。 3、在惟一一次没有听到笛声的傍晚，在老木匠为了一个大件忙得满头大汗的时候，对音乐的热爱之情也像一只无形的大手推动着聂守信迈出踏上音乐之路的关键一步——当他把工具一件一件递给老木匠，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居，在他们的共同的劳动之中，成了莫逆之交。 理解：莫逆之交。(忘年交) 4、老师将第7、8小节进行了改写，请男女生分节读。 老木匠和聂守信，因为对音乐的热爱，由陌生到相知，他们之间一定有一段特别的对话。 请你联系上下文，想象一下，这天工作结束后，他们会说些什么呢?(出示要求) 5、写段。 夜色渐浓。_________________________________小小的作坊里又传来了悠扬的笛声，窗外树梢上的一弯明月正咧着嘴微笑呢!(10) 6、学生书写，师巡视。 7、交流，点评。(5分钟) 二、感情朗读，深华情感。(5分钟) 1、合作朗读：又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他茫然若有所失，急急来到木工间。原来老师傅正忙着赶制一个大件。孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。不久，聂守信从老木匠那里学会吹笛子，简直可以跟师傅的笛声比美。 2、音乐是沟通人心灵与心灵的桥梁，音乐能点燃人对生活的激情。以做木工为生的老木匠也许从未想到他这一无心插柳的举动，使年幼的聂守信得到启蒙，最终成为一位著名的音乐家。聂守信的这一切成就都来源于他内心对音乐的热爱、无限的兴趣。所以，我们说——兴趣是最好的老师。 (板书：得到启蒙、成为音乐家、兴趣是最好的老师) 47　笛声 老木匠 热爱音乐——莫逆之交——得到启蒙——成为音乐家 聂守信 兴趣是最好的老师 沪教版笛声教学反思 本文的课题为笛声，通篇课文也是围绕笛声展开的：先写聂守信听老木匠吹笛，而后写聂守信向老木匠学吹笛，最终描绘了师徒两人在木工间中一起吹笛，或聂守信吹笛，老木匠倾听的场景。笛声成了两个人成为莫逆之交的媒介，也在悠悠的笛声中，让我们感受到了聂守信对音乐的热爱以及执著的追求。因而学习本文时，要把握好笛声这一主线，以主线串联课文中的所有信息，这样最终才能让学生与课文中的聂守信产生情感共鸣，从而理解聂守信的心声。 教学中，我先播放了一段悠扬的笛子独奏的录音，创造了一种优美的情景，再让学生说一说听了这段笛声之后有什么感受。接着，以课文很有特点的开头与结尾导入，要求学生对前后字面完全相同的句子在内容表达上的区别进行辨析，然后指名学生分节朗读课文2—8节，并让学生尝试简要概括课文内容，这样学生对课文有了整体的感知。在接下去的课堂主要环节中，我带领学生先走进老木匠的笛声，通过对描写笛声语句的朗读、思考，以及对笛声录音的欣赏和鸟叫声的模拟表演等多种学习形式，学生真切感受到老木匠笛声的优美、动听、婉转和神奇的魅力。然后我又带领学生走进聂守信的心声，反复品读聂守信听了老木匠笛声后神情和心理活动变化的句子，感受聂守信学笛的渴慕之心和对音乐的热爱。最后，再引导学生联系上下文想象聂守信向老木匠拜师学笛的对话，并当堂说一说，实现从语言积累到语言运用的转化。