1《鼎湖山听泉》教案.pdfVIP

仪征市香沟中心学校九上语文教案 鼎湖山听泉 个性化设计 谢大光 教学目标： 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。学习作者在文章中对材料 的详略安排。 2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。学习和运用从不同角度 描写景物和变换角度表现景物的方法。 3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文， 引导学生结合语言环境理解重点词句， 体 会作者的思想感情。 教学难点 凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。 教时安排：两课时 教前准备： 1、反复诵读，借助工具书掌握生字词。 2 、收集有关鼎湖山的资料，初步感知鼎湖山的美。 第一课时 教学目标： 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。学习作者在文章中对材料 的详略安排。 2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，初步体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入激趣： 大自然是一位伟大的音乐家今， 他用大手笔我们谱写了一曲曲生命的乐 章。波澜壮阔的大海是雄浑高昂的旋律，演绎激情四射的人生。轻轻吟哦的 湖水是温柔的音符，像落花飘零在水上，让人陶醉。鼎湖山的泉水则叮咚作 响，宛如清纯可人的少女，拨动心灵的琴弦，演奏出悦耳的旋律，诠释着快 乐的真谛。今天，我们一起来阅读著名散文家谢大光的一篇游记散文《鼎湖 山听泉》，在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。 二、检查学生预习情况： 1、音汉互注 繁 yǎn( ) 污 gòu( ) ( )xi á想 ( )d àn 生 安( )xi áng ( )y íng 联 怅( )w ǎng 肇庆（ ） 汩汩（ ） 古刹（ ） 拾级（ ） 第 1 页 仪征市香沟中心学校九上语文教案 2、介绍鼎湖山：鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名， 个性化设计 民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎， 鼎成升仙， 为纪念黄帝得道入 仙册， 习称鼎湖。 鼎湖山的景色可美啦！ 以 “植物多”、“寺庙多”、“瀑布多” 驰名于世。 与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。该山为岭南的名 山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。 问：课题中哪两个字是本文的关键？（听 泉 二字） [ 本文作者着重抓住一个 “泉 ”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特 的美。 三、朗读课文，讨论课文主要写了什么内容？ [ 主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美 之情。 ] 讨论分段并说出大意： 第一部分（ 1）写我们来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。 第二部分（ 2— 7）写白天我上山途中观景听泉。 第三部分（ 8— 10）写夜晚我在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声，抒发 了作者在鼎湖山听泉的总体感受。 问：课文是按照什么顺序来写的？ [ 从 “半个小时左右 ”、 “过了寒翠桥 ”、 “来到半山腰的庆云寺 ”、 “入夜 ”、 “朦 胧中 ”这些词句，可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。 ] 又：作者的行踪顺序：岸边 —— 寒翠桥 —— 山中—— 补山亭 —— 庆云寺（半 山）；黄昏 —— 晚饭后 —— 夜间 [ 以空间转移为主，辅之以时间来组织材料。