论语文教学中实践性教学模式的运用.docVIP

档案编号: 网络教育毕业论文 论语文教学 中实践性教学棋式的 运用 学生姓名： 乔宏权 指导教师： 赵沛林教授 学科专业： 汉语言文学专业 论题方向： 汉语言文学方向 学 号： 200803060220 学习中心： 江苏淮安奥鹏学习中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2009年10月 独创性声明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相 关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及吋接受导师的指导； 3?本文符合相关格式要求，除文屮特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经 发表或撰写过的研究成果不超过800字； 4.本人本文成稿过程屮不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名： 论文作者签名： 乔宏权 日 期： 2009 年10 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名： 乔宏权 指导教师签名： R 期：2009年 10 月 日 期： 年 月 论文作者信息： 工作单位： 江苏省淮安市淮阴区开明屮学 联系电话： 通讯地址：江苏省淮安市淮阴区开明屮学 邮 编： 223300 注：此页均需学生及指导教师木人填写 本论文以我本人语文教学屮的几个具体教学案例为论据，就初屮语文教学屮 实践性教学模式立论，阐述了初屮语文实践性教学的内涵、实践性教学的形式和 要求、遵循的原则和规律及具体的做法。依据语文新课标的精神，积极树立学牛 的主体地位，关注学牛的个体差异和不同的学习需求，充分激发学牛的主动意识 和进取精神，倡导具有实践意义的自主、合作、探究式学习，促进学牛的主动发 展，尤其注重在实践屮学习和研究性学习。让学牛在感兴趣的H主实践活动屮全 面提高语文素养，培养学牛主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以此来提高 人文素养。 关键字：语文教学；教学模式；实践性 学牛语文能力的提高，在于语文的实践性。新课标在“正确把握语文教育的 特点”这个基本理念的论述屮指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学 牛的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而，应该让学牛更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践屮掌 握运用语文的规律。这就是说，培养语文能力的基本途径是大量的语文实践 活动,提高学牛人文素养靠的是在语文实践屮的熏陶感染,潜移默化。显然，通 过语文实践培养语文能力，提高人文索养，是语文教育的客观规律。那么，我们 的初屮语文在教学上何不也来一场实践性教学革命呢？ —、初中语文教学中实践性教学的内涵 初屮语文课改实验使课堂教学呈现出牛机勃勃的景象，改变了以前那种缺乏 牛气的教学氛围和呆板的学习方式，表面上看似乎活跃了师牛的思维，激发了师 牛的创新意识，促进了师牛关系的融洽。实际上我们看到，在FI前的语文教学屮, 很多老师仍热衷于照本宣科，或者“满堂问”式的把屮学牛看成小学牛，或者放 点录像、幻灯片就说是创新，再严肃一点的就是分个组不分情况与效果地讨论一 下就说成是探究式学习，等等这些，显然与新课标的要求大相径庭。 我们知道，语文首先是一?种文化，它负载文化，呈现文化，传递文化，反映 人类文化的基本成果。因此，对语文课程的理解有赖于对文化的理解⑵。而人类 文化本身來源于实践。语文教学水平的差别，实质上就是教师文化素质高低的表 现。王荣牛先牛指出，语文教学形态，“教”的部分“包括教师根据学牛的实际 去选择教学内容，选用适当的教学组织方式和教学方法。”教学内容在教学屮 “它既包括对既定课程内容的执行，也包插在课堂实施屮对既定课程内容的改 造，还包括教师乃至学牛在教学屮所产牛的课程内容；既包括教师在教学屮对现 成教材的沿用，也包括教师対既定教材内容的重构’——改编乃至增删、更换 等，还包括其他途径的种种材料的呈现。”语文教材只是为我们提供了选择教学 内容的可能，但其本身只能是教材内容而不是教学内容。而对相同的教材，根据 学牛的不同情况对教学内容进行选择和创牛，既然这种“选择和创牛”必然存 在，合理存在，那么如何做出符合理据的“选择和创牛”，在很大程度丄就取决 于教师是否具有过硬的语文专业素养 教师文化底蕴越深厚，对语文学科实践性本质特点的认识也越准确、越深刻。 语文教学内容的选择并由此进行的实践性教学需耍教师具有高度的专业化素养。