猴王出世教案设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 猴王出世教案设计 对于西游记里的孙悟空，你是怎么样看待的呢?下面是我整理的《猴王出世》教案设计以供大家阅读。 《猴王出世》教案设计 教学目标： 1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 教学重点： 帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。 教学难点： 理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。 教学过程： 一、情境引入，提示课题 1、创设情境 2、揭示课题《猴王出世》 3、课题质疑 二、初读(朗读)课文，读通读顺 1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。 2、交流自学情况。 3、指导朗读方法。 例1：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 例2：石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 三、再读(快速浏览)课文，整体了解 1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的? 2、反馈交流 四、三读(跳读)课文，感受人物形象 1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。 2、反馈交流 例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去!我进去!他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中(勇敢无畏，身手不凡) 3、小结 五、四读(美读)课文，感受阅读乐趣 1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。 2、学生自由读，师巡回指导。 3、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 六、课外拓展，总结升华。 《猴王出世》教学反思 《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去!我进去!他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。 当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入会认的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，山中无甲子，寒尽不知年一句，学生大概知道山里没有日期，冬天过去了还不知道一年已经过了这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字(词)典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。