激发学生学习语文兴趣的方法.docxVIP

激发学生学习语文兴趣的方法 [关键词]语文;兴趣;方法 语文是最重要的基础学科，是学习其它学科的桥梁和纽带。在新课改的背景下，语文学科的重要性更加凸显。但现在的一些学生对于语文这一学科，很少去自觉、主动地去学习，其中一个很重要的原因就是不感兴趣。那么，如何提高学生学习语文的兴趣呢？ 一、导入设计要精彩，能唤起学生的求知欲 一堂好的语文课一定要有精彩的导入，牢牢吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导入是激发学生兴趣十分重要的环节。激发学生求知欲常用的导入方法有： 1.动画短片导入 如在讲《植树的牧羊人》一课时，我用加拿大籍动画人弗烈德瑞克？贝克1987年执导的动画短片《植树的牧羊人》进行导入，当时课堂气氛非常活跃，学生都想更多地了解牧羊人的具体情况，借助精彩的导入很快地投入到对文本的研读中，收到了很好的效果。 2.歌曲导入 歌曲是读者与作者之间的桥梁纽带，它能直接拉近读者与作者之间的距离，让读者与作者进行心灵的沟通，产生情感上的共鸣。如在讲朱自清的《背影》一课时，我采用闫维文的歌曲《父亲》进行导入，达到了未见其人，先闻其声的效果，让学生明白《背影》写的是与父亲有关的内容，紧接着我提出问题：作为现代散文家的朱自清，他的父亲又是怎样一个人呢？从而导入了《背影》的学习。带着歌曲导入烘托的良好氛围和问题学习课文，学生的主动性、积极性都很高，學习兴趣也相当浓厚。 二、以学生为主体，让学生成为学习的主人 随着时代的进步和新课改的不断实施，课堂上学生的主体地位不断加强，学生不再是被动地学习知识，而是转为主动学习。同样，教师也不再是“编剧”或“导演”，而是学生学习的指导者、帮助者和参与者。记得在新课改之前，教师传授知识都是以满堂灌的方式进行的，学生就像一个接受知识的容器，只能被动接受，整堂课没有主动参与学习的机会，很大一部分学生提不起精神，甚至有厌学的情绪。面对学生上课无精打采的状况，教师也做出了各种努力，可收效不大。新课改实施以来，教师转变了思想观念，尝试把课堂还给学生，以学生为学习的主体，收到了可喜的效果。记得我在讲宗璞写的《紫藤萝瀑布》一课时，首先就考虑到了学生的主体地位及实际情况，学生都为北方学生，对于紫藤萝既没有见过，也没有听说过，所以我布置给学生的第一个任务是课下查找有关紫藤萝的资料，对紫藤萝这一植物要有清楚的认识。在课堂上，学生争先恐后介绍自己查找到的有关知识并相互补充，气氛相当热烈，整节课学生围绕教师设计的问题或独立思考，或小组合作，参与到课文的整个学习过程中，特别是小组合作讨论点睛之笔“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的含义时，学生各抒己见，场面热烈，整节课下来，学生是学习的主体，每个环节都参与其中，成为学习的主人，不仅学习效果好，而且激发了学生学习语文的兴趣与积极性。 三、教师要善于发现、利用学生的闪光点 每个人在成长的过程中都渴望得到赞扬，学生也不例外。赞扬是学生健康成长的内在动力，是学生走向成功的最好方法，是新课程改革的基本理念。教师在教学中赞扬学生的长处，肯定学生成长过程中的细微进步，让其不断有成功的体验，这对学生的健康发展、提高学习兴趣至关重要。赞扬给教育注入了新鲜的血液，有很多学生为得到赞扬而奋发向上。我班有一名女生，组织能力很强，就是不喜欢语文学习，作业也要教师督促才能完成。怎样才能让她喜欢上语文呢？这个问题困扰了我很长时间，一次偶然的机会，我发现有的学习小组在合作学习时不能快速、有序地展开合作，于是，我就让她担任了学习小组组长，目的就是想发挥她的特长，领导组员进行合作学习。让我欣喜的是，她任组长以后，这个小组在合作学习中能迅速进入合作状态，而且组员分工明确，我对这个小组也多次给予表扬。同时，这名同学的变化也让我很吃惊，自从领导学习小组以来，她的语文学习明显比以前用功了，在小组合作中经常代表小组进行发言，我表扬她当一个组长很称职并且学习进步了，这更激发了她学习语文的兴趣。现在，这名女生的作业已经不需要我督促了。细雨润无声，在小组合作中的知识探讨及组长领导职责，已使她渐渐喜欢上了语文，并且兴趣越来越浓。可见，赞扬学生，发现学生身上的闪光点对提高学生学习的自信心，激发学习兴趣具有重要作用。 四、客观、多元化的评价学生 语文这一科的学习，不能以一次考试的分数来评价一个学生，因为在一次考试中，或许会由于某些因素影响学生成绩。评价一个学生的语文学习情况，应该从日常的学习情况开始考查。如学生上课回答问题的情况，作业书写及完成情况，小组合作探究情况，然后再加上考试情况，这几方面各占一定的比例并合在一起，才能作为评价一个学生的语文学习情况。这样的评价方法得到学生的极大赞成，学生都愿意