幼儿园论文-快乐推车 流动音符.docVIP

PAGE PAGE 1 快乐小车 流动音符 ——基于音乐核心经验学习的大班音乐小推车的设计与思考 楼洁晨 区二等奖 【摘要】大班音乐区活动作为大班音乐教育的一种组织形式，是对集体教学活动的一种补充、延伸与拓展。其组织形式开放灵活，能满足不同层次幼儿的发展需要。但音乐区又是我们班级区域中最为薄弱的一个区域。对大班音乐区的现状进行分析，结合《指南》《幼儿园音乐领域教育精要》等学习，本文基于PCK视野下，聚焦大班幼儿音乐核心经验，即合拍做动作和合句段做动作。以主题教育经验和音乐领域经验交错并进为背景，侧重不同音乐经验学习的音乐小推车并行，尝试在纵横两条脉络、五类小车实践中对音乐核心经验学习的音乐区创设进行几点思考。 【关键词】 音乐小推车 音乐核心经验 学习 实践 一、现状分析 大班音乐区活动作为大班音乐教育的一种组织形式，是对集体教学活动的一种补充、延伸与拓展。组织形式开放灵活，能满足不同层次幼儿的发展需要。但音乐区又是我们班级区域中最为薄弱的一个区域。主要存在以下问题： 1．热闹有余，学习不足 音乐区的创设中会有各类打击乐器、生活化乐器、图谱、表演材料等，幼儿对能自由摆弄这些材