幼儿园论文 音乐在小班体育游戏中的运用与思考.doc

PAGE PAGE 8 音乐在小班体育游戏中的运用与思考 ——以《好玩的泡泡球》为例 赵洪飞 【摘 要】 音乐是用组织音构成的听觉意象，是最能即时打动人、感染人的艺术形式之一，不同的音乐环境会给人带来不同的情绪体验。体育游戏应是幼儿在自发的、快乐的氛围中进行的运动游戏活动，对于促进幼儿动作发展和心理健康非常有益。如果能把音乐引进幼儿体育教学之中，通过提供多样的音乐，有效利用音乐旋律、节奏、情感等元素，助推幼儿体育教学的有效开展，体育教学将会变得更加有趣可调控。本文以小班体育游戏《好玩的泡泡球》，通过一课二研，探讨在教学过程中植入丰富的音乐元素，在活动各环节产生多元的整合运用，助推幼儿快乐游戏、自主学习。 【关键词】 音乐；体育游戏；小班 一、音乐渗透于体育游戏活动中的可能 新《纲要》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”对于小班幼儿来说，他们的身体健康和心理健康都还不十分完善， 因此关注和促进小班幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务。作为健康教育的重要手段，体育游戏活动在小班幼儿健康教育中有着不可代替的地位。 《3——6岁儿童学习和发展指南》指出：3—4岁幼儿具有艺术表现与创造能力的标准是能跟随熟悉的音乐做身体动作。尽管对小班幼儿来说，他们无法记住复杂的音乐或者歌曲，但是他们也有着自己喜欢并且牢记于心的音乐。比如：《兔子跳跳跳》这些有具体形象、易于记忆的音乐，经常会带动幼儿自发、专注、投入地进行跳跃、奔跑等一系列动作练习。 我尝试探寻音乐与体育游戏教学融合的契机与突破口。首先整理了孩子熟悉的音乐素材，梳理这些音乐素材特有的艺术特点和作用，比如：优美生动、节奏鲜明的音乐，会让人们感到精力充沛、情绪愉快；舒缓轻柔的音乐，会让人们身心放松；情节性强的音乐，就像在讲述故事……接着思考在体育游戏活动中能否有效地利用音乐这些特性，在教学过程中植入音乐旋律、节奏、情感等元素，在活动各环节产生多元的整合运用，助推幼儿快乐游戏、自主学习。 二、音乐在小班体育游戏中运用的课例准备 本文以小班体育游戏《好玩的泡泡球》，通过一课二研，在活动准备、重点、游戏等环节探索多元的整合运用，透过案例反思，思考音乐在体育游戏中的有效运用。 课例设计意图：根据小班幼儿在体育游戏中依靠使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，他们的兴趣保持需要依靠不断变化的游戏情景来吸引。依据小班幼儿年龄特点，我最初选取了幼儿常见的报纸，将6张报纸层层包裹成一个球状。选取了红、黄、蓝、绿四种色彩的垃圾袋，将包好的报纸球装入垃圾袋打结，串联五个单独的泡泡球形成长串的泡泡球，成为幼儿游戏的重要载体。游戏主线是让幼儿扮演小马，去小兔、小青蛙等小动物那里学本领，从而获得走、跑、跳、钻动作技能的学习，体验游戏的快乐。结合运动动作、游戏角色的特点，我选取了《赛马》《捕鱼达人》《欢快进场曲》《大灰狼来了》《许多小鱼游来了》等备选音乐。 如何将以上元素有效整合，让音乐和体育游戏产生有趣的化学反应，为音乐的有效植入提供经验，我设计了A班无音乐和B班有音乐植入2次课例设计，开始了我的实践与探索。 三、音乐在小班体育游戏中的一课二研 （一）准备环节：小马哒哒——运动负荷音乐控 为了能够激发幼儿运动兴趣，我在活动准备环节引入了“小马”奔跑的游戏情景，试图借助小班幼儿熟悉的小马形象来帮助幼儿快速进入游戏，并在快乐游戏中练习走跑动作，打开幼儿下肢运动肌肉，为活动做准备。 A班片段1： 幼儿把泡泡球当做小马，骑在胯下。“小马”才连续跑了没过多久，队伍后面的孩子已经乱作一团，有的托着“小马”在地上走着，有的和边上的小朋友互相打闹，还有几个“小马”索性坐在地上，我过去请他们，他们却说：“我累，不想跳了。”我只好让他们原地休息一会。 反思与调整： 我认为以下原因造成了这样的情况： 1.小班幼儿的身体体能发展还不尽完善，他们的体力和耐力有着一定的承受能力，无法接受过量的运动负荷，在设计“骑小马”的动作练习时，缺乏对幼儿身体承受能力和运动负荷的考虑。 2.小班幼儿对事物保持兴趣的时间非常短。如果没有相应的的环境刺激，他们很快就会觉得重复的动作练习索然无味。 我对于本环节增设了以下调整： 第一：将赛《赛马曲》截成段落，减少时值，符合小班连续跑跳运动负荷。通过对于幼儿在驾小马过程中的观察，包括呼吸、心跳、运动强度等方面，需要进行间隔休息。因此我将《赛马曲》截成40秒左右长短的段落，每次播放一段，而不是全曲播放。 第二：选取了马儿的叫声，用作马儿休息的指令。我在赛马曲音乐当中插入了间断的马叫声，当播放马叫声时就带领幼儿进行喝水休息。这样既考虑到了幼儿运动负荷能力