草原课文预习教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 草原课文预习教案 草原给人的感觉就是空旷辽阔，那么草原这篇文章会怎样描述草原呢?教师又应该如何设计学案提高同学们的学习效率呢?下面是由我整理的，希望对您有帮助。 第一课时 一、导语，录像引入第二课时教学 1、同学们，上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往。 (学生看录像：草原风光图。) (反思：用录像的画面展示草原美丽的风光，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知草原的美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。) 2、天涯碧草，美如画卷，已经深深地印在了我们心中。这节课，我们将继续围绕诗句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!去着重体会动态描写，感受蒙汉情深。 (反思：用诗句作为教学的切入点，明确本课的教学目标，知识点和审美点同时展示，教法新颖、独特。) 二、体会诗句中的动态描写，感受蒙汉情深 1、请轻声读诗句，找出诗句中的动态描写? 学生找，齐读：话斜阳。 2、读到这儿，你的眼前会出现一幅什么样的画面呢? 学生大胆想象画面，进行描绘。 (反思：朗读诗句，展现画面，引导学生进行审美联想和审美想象。) 三、体会迎客中的动态描写，感受蒙汉情深 1、从刚才你们描绘的画面中，我们可以体会到蒙汉情深? 生答：迎客、相见、款待、联欢、话别。 2、让我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，去看看蒙古族人民迎接远客的热烈场面。请同学们默读课文第二自然段最后第五句话，勾出最能表现蒙古族人民热情好客的句子。 3、下面，我们用上节课学习句子的方法分小组自学这两句话。 课件出示： 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里处欢迎远客 。 小黑板出示学习方法： 1、自读句子。 2、找出动态描写的词语加点。 3、理解词意。 4、感情朗读。 4、个人汇报展示：(学生回答自己体会的动态描写词语，并作初步理解)。教师引导理解词意由具体到抽象，知其然并知其所以然。如：你从群马疾驰这个词语中仿佛看到了什么?他们为什么会这样?你能把群马疾驰这个词语的意思完整地告诉大家吗?请用同样的方法，体会感悟襟飘带舞、飞过。 师：我们从群马疾驰，襟飘带舞感受到草原景美、人美、情更美!我们又从像彩虹一样向我们飞过来。再次感受到草原色美、形美、情更美! 5、齐读课件上的两句话。老师从你们的朗读中，完全感受到蒙汉人民多么情深意切。刚才你们找的其它句子，也能表达这种感情，我们一起来读。 (反思：用重点词切入重点内容，重视学法指导，展示学生学会的过程，在学习语文的同时，通过画面、朗读和重点词句的体会感悟，让学生深切感受草原的色美、形美、情更美，将课文的重点段落和审美的典型材料有机有效结合，优化教学过程，提高教学效果。) 第二课时 四、抓住相见、款待、联欢中的动态描写，感受蒙汉情深 1、让我们把目光投向老舍爷爷所描绘的生动画面，去感受在主客相见、款待、联欢中表现出的蒙汉情深。 生看录像。 2、请同学们在3～5自然段中找你最喜欢的动态描写的句子，分析体会、朗读。 (反思：多层面地理解感受蒙汉情深，让审美延伸材料的学习和课文非重点段落的教学融入一体，体现了教学的艺术。) 五、回到诗句，再现画面 1、愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间，忘记了太阳已经偏西了。他们谁也不肯走，谁也不愿走，真是(生读诗句)。 2、读到这儿，你的眼前又会浮现出一幅什么样的画面?请用动态描写来描述，注意他们是怎么做的，怎么说的，把眼前的画面讲给同桌听，再讲给大家听。 (反思：各段教学后对课文总结，再次引发学生联想，让文字描绘的情景印入学生头脑，展现成眼前的图画，不仅读懂而且看到，强烈地体会到了蒙汉情深。) 六、想象说话，揭示文章主题民族团结 1、从你们生动的描述中，我们再次感受到蒙汉人民的浓浓真情。同学们想想，假如我们和老舍爷爷一起又来到西藏，受到藏族同胞热情接待，我们会和老舍爷爷一样发出什么样的感叹? 生：藏汉情深何忍别，青藏高原话斜阳。 2、听了他们的发言，你还想说什么? 生说。 3、你说你的，我说我的，不同的语言，表达着共同的心声，总的意思是中华民族大团结。 师：请全体起立，用我们的心，用我们的声音，朗读诗句，感受民族团结互助的深情厚谊。 齐读诗句。 (反思：课文内容的拓展与审美视点的延伸相吻合，从蒙汉情深的课文内