苏教版初一上册语文繁星预习教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 苏教版初一上册语文繁星预习教案 想要好好引导初一的学生学好繁星这篇课文，教师需要提前做好预习教案以及预习题目，方便同学们的预习。下面是由我整理的，希望对您有用。 篇一 教学目标： 1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然 2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1.由景物引发的联想、感受 2.运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排： 一课时 课前准备： 1.布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2.向学生提供以下资料：①作者介绍 ②写作背景(见附一、二) 教学过程： 一、导入 介绍作者 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。 二、朗读课文，初步感知 1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句 ②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线化出相关的词句 ③理清文章结构 2.学生分小组讨论课文 参考答案： ①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢! ②按时间顺序。标志有从前、三年前、如今、有一夜 ③第一部分(第一段)：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第二段)：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分(第三~第四段)：描写我在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可) 三、合作探究 1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对我霎眼，同我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3.阅读第5段，思考并回答问题： ①那个天上的巨人指什么? ——指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。 ②怎样理解? ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为船在动，星也在动。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 4.体会看，那个巨人还在奔跑呢?中看和呢的表达效果。 篇二 设计理念 通过资料收集、美文诵读、音乐欣赏、讨论分析、写作训练等方式，使学生听说读写的能力得到综合的训练，丰富语言的积累，培养语感，提高分析表达能力，发展联想思维，在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格。 本课的性质和地位 本课是初一语文教材的第二课，担负了激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生感悟及表述能力的任务;本课紧呈第一课的修辞练习，是学生加深对修辞手法的认识的好机会;同时，作为一篇教材建议略读的课文，本课应以练习为主，是放手让学生锻炼、展现语文素质的舞台。 教学目标 1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的 运用。 2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱 大自然的思想。 3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。 重点：发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。 难点：理解、感悟作者观察繁星的感受。 重点的实现：通过预习与检测巩固学生对修辞的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。 难点的解决：引导学生注意抓住课文的细节，对重点的句子仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。重点的词汇通过词汇联想练习加以感悟。 给学生的学习建议：A.认真做好课前预习与资料收集，可以先做一点修辞练习 B.在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异 C.发