落日的幻觉的教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 落日的幻觉的教案 《落日的幻觉》这是怎么样的一篇文章呢?下面就有我来讲解一下这部分的内容，希望能够帮助到大家! 《落日的幻觉》的教学设计： 教学目标： 1、明确文章说明内容和顺序。 2、掌握语言品析的一般方法。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。 教学方法：自主合作探究 教学过程： 一、精心导入： 请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。 树树皆秋色，山山唯落晖。 大漠孤烟直，长河落日圆。 夕阳无限好，只是近黄昏。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 二、整体感知： 面对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。你知道本文作者是怎样描写落日吗? 请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的? 教学预设： l 学生自由朗读，边读边思考。 l 指名学生先朗读划出句子，在探讨作者从哪五个方面描写落日之现象。 现象一：太阳好像变大了 现象二：颜色深黄、殷红 现象三：接近地平线时太阳变扁了 现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 现象五：西方天空出现迷人的紫光 面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何?请大家放声齐读这些语句。 然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，夕阳本身竟然没有任何变化，同学们，你能解开这科学之谜吗?(有些同学真是科学的爱好者，凭着课前预习，就能解开落日落日景象的奥秘，实在是聪明。) 如果你是央视走近科学的解说员，你将如何向观众解释各种落日的现象背后所蕴含的科学道理呢? 请大家自读课文4-7段，以央视走近科学的解说员的身份，解密落日现象的科学道理。 提示： 1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。 2、不妨先将要点写在纸上，与同桌或前后桌共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。 教学预设： l 学生自读课文，探寻落日景象的原因。 l 学生共同探讨，相互合作探究。 l 学生解说落日景象的科学道理。教师提示、引导，尽可能解说得精彩。 l 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗? 这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。 因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到的。 三、品味语言： 这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。 请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并法体味这些句子的表达效果。(提示：找到后在文中划出，或写在纸上交给老师。) 教学预设： l 删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。 1.一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。(该句能否删去一般来讲，为什么?) 不能删去，一般是指通常情况，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，但不包括特殊情况(如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少)，这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。 2. 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边 。(该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边， 为什么?) 不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。 根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。(适合各类文章) l 替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。 1. 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 (句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同?) 不能，无不是双重否定，强调每个观