梯形二教学设计.docxVIP

课题：19. 3梯形（二） 教学目标: 知识与技能 通过探究教学，使学生掌握“同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形”这 个判定方法，及其此判定方法的证明. 过程与方法 能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算，体会转化的 思想，数学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路，从而进一步培养学 生的分析能力和计算能力. 情感、态度及 价值观 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生 体会图形变换的方法和转化的思想. 教学重点：掌握等腰梯形的判左方法并能运用 教学难点：等腰梯形判左方法的运用. 教学过程 教学环节 教师导学 主备补充 学生 活动 辅备补充 课堂引入 1.复习提 问： （1）什么样的四边形叫梯形，什么 样的梯形是直角梯形、等腰梯形？ （2）等腰梯形有哪些性质？它的性质 定理是怎样证明的？ 3）在研究解决梯形问题时的基本思 想和方法是什么？常用的辅助线有哪几 种？ 我们已经掌握了等腰梯形的性质，那 么又如何来判泄一个梯形是否是等腰梯 形呢？今天我们就共同来研究这个问题. 7 \ B C 学生 口答 2.【提出 问题】 前面所学的特姝四边形的判定基本上是 性质的逆命题.等腰梯形同一底上两个角 相等的逆命题是什么？ 命题：同一底上的两个角相等的梯形是等 腰梯形 问：这个命题是否成立？能否加以证明， 引导学生写 出已知、求 证. 启发：能否 转化