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“你必须把这条鱼放掉！”教学设计 雷维敏 课题名称：“你必须把这条鱼放掉！” 教学目标 指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点　　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。　　　2、使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点　　　使学生知道为什么必须放掉这条鱼。过程设计一、激情导课1、导入新课：齐读课题：你知道，这是谁对谁说的话？（出示）____________，爸爸_____，说：“你必须把这条鱼放掉！”汤姆__________。通过昨天的学习，相信聪明的你一定能完成这个填空。在怎样的情况下，爸爸怎样地说：“你必须把这条鱼放掉！”说了以后，汤姆又是怎样做的呢？在学生回答的过程中相机板书：钓和放。复习“钓”一起写一写，点是鱼饵。2、明确目标：这个动人的小故事就是围绕“钓鱼”和“放鱼”展开的，小主人公汤姆的心情也随着在变化着。今天让我们走进故事，一起来研究汤姆是怎样钓鱼，又是怎样放鱼的。3、效果预期：你们准备用什么方法来解决这两个问题呢？（指名答）阅读就是让自己的情感不断贴近文本?，不断贴近文中人物的过程。相信通过认真的读书，我们一定会有更多的发现和收获。二、民主导学任务一：自由读文，研究汤姆是怎样钓鱼的。1、任务呈现：自由朗读课文2—4自然段，看看汤姆是怎样钓到那条鲈鱼的。划出相关的词语，并读一读，读出汤姆钓鱼技术的熟练及钓到大鲈鱼的惊喜。2、自主学习：学生自由读文，勾画相关词语，教师三次巡视课堂。3、展示交流：指名汇报词语 老师也画了一些词语（出示：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 觉察动静　　拖出水面）谁来读读 指名读 师示范读，学生做动作，比比谁是钓鱼高手 问：告诉老师你看到了什么？（一条大鲈鱼）你的心情怎样？（高兴、兴奋、惊喜）指导读好汤姆的心情（出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！） 指名读2、3、4自然段，读出汤姆钓鱼技术的熟练及钓到大鲈鱼的惊喜。过渡：这条大鲈鱼让汤姆沉浸在惊喜之中，没想到爸爸却让他把鱼放了！这让汤姆的内心极不平静。接下来让我们走进汤姆看看他会有什么反应。 1、任务呈现：放慢速度默读课文5—12自然段，用横线划出表现汤姆心情变化的句子，抓住关键词在句子旁写出汤姆此时的心情，并读给同桌听。2、自主学习：学生默读课文，勾画、批注，并读给同桌听。3、展示交流：（1）你画出了哪些句子？　　交流后出示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。　　　　他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。　　汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。（2）先看第一句：指名读、说心情 板书：不情愿　　A“为什么？”汤姆不明白的是什么？谁能把他心里的话都说出来！　　（我好不容易才钓到了这么大的鱼，为什么要放掉？）　　B换做是你，你高兴吗？请你嚷一嚷！再指名读。　　C一起来嚷，嚷出这份不高兴！　　小结：这句话生动准确地让我们看到了汤姆内心的不情愿。下面我们再看看汤姆的动作：（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（指名读、说心情）　　“只好 慢吞吞”——无奈、痛苦、舍不得 板书：无奈　　看着他慢吞吞地取着鱼钩，我们仿佛听到了汤姆内心在说什么？（多可惜的鱼啊！我真舍不得放啊！唉！真没有办法！）这无声的动作让我们感受到汤姆内心的无奈！ 指名读。抓住“慢吞吞”导读 齐读（3）看着大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。——（引读：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。）　　你体会到了汤姆怎样的心情？（叹气、再也钓不到：惋惜、遗憾）板书：遗憾　　来，小汤姆，从心底深深地叹口气，说出你的心里的话！指名读　　评：多长的叹息，多失望的汤姆！（谁再来更深的叹息？）齐读（4）在爸爸的要求下，汤姆带着不情愿，无奈，遗憾的心情把一条他从未见过的大鲈鱼放走了，如果你是汤姆，你对爸爸是怎样的感觉？（生气、讨厌） 当年的小汤姆讨厌爸爸，埋怨爸爸，生爸爸的气。34年过去了，四十多岁的汤姆又带着他的孩子来到湖心小岛上钓鱼。他深情地写下了这样一段话。 出示投影： 34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。不论什么时候，每当我向朋友或孩子们讲起这段往事，内心总是充满了对父亲的崇敬之情。 从当年的一时埋怨到今后一生的崇敬，爸爸当时的话对汤姆今后的生活怎么会产生如此大的影响呢？让我们一起来读读。 出示：这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”你读出了什么？A尽管鱼那么大，那么珍贵，他也非常喜欢，可是他毫不犹豫地