幼儿园课题项目基于城乡互助共同体的园本特色阳光操的设计与实施.docVIP

PAGE PAGE PAGE 3 基于城乡互助共同体的园本特色阳光操的设计与实施 【摘要】 基于城乡互助共同体的背景，我们需要思考以什么为互助载体，以什么形式开展互助，有效促进幼儿园共性与个性地发展。 统领性课题的研究从共同体有效互助模式的改善，成员幼儿园园本特色的建设，幼儿一日生活质量提升的角度出发，以阳光操为载体因地、因人、因势地进行实践研究。我们尝试从实践内容上梳理三要素操化、游戏化、园本化，从主题操、器械操、游戏操三条路径进行园本化提炼转换设计；从实践方法上项目教研、核心园示范、平行联动、1+6展示等形式展开。本课题提升了各幼儿园园本特色课程的架构，各园完成“一园一操”的优化，“三路三法”的方法提炼，探索了共同体“两步两晒”的多维互动模式。 【关键词】 操化 园本化 游戏化 互助模式 一、课题提出 2007年9月，《中共杭州市委、杭州市人民政府关于进一步推进名校集团化战略的意见》（市委〔2007〕34号）出台。杭州市教育局把“组建城乡学校结对互助共同体，促进教育均衡发展”作为教育创新的新目标。 按照区教育局“城乡均衡”发展的政策，本园与6所乡镇幼儿园自愿组成城乡互助共同体。核心园与乡镇园均为共同体主体，围绕“共享、共建、共赢”的愿景，本着“优势互补、资源共享、互相协作、共同提高”的原则，全面促进各园有方向、有步骤、有特色的发展。 那么，基于城乡互助的背景，我们需要思考以什么为互助载体，以什么形式开展互助，有效促进幼儿园共性与个性地发展。从幼儿园个性发展、互助模式的载体探究等角度，提出本课题的研究需要。 1. 园本特色的凸显——幼儿园个性发展需要 各幼儿园的发展不均衡，办学历史、办学规模、办学特色、师资情况也各不 相同，各有特点。各幼儿园均对幼儿园发展方向，发掘优势项目和地方资源，经过初期的梳理与实践确定了园本特色。但是各成员对于园本特色的认识表象化，主要依托一些物化物进行流于形式地运用。缺乏对地方资源与园所课程融合的意识。如何将特色融合与园本课程，是操作难点。主要表现为缺少载体、缺乏方法。 2．统领性课题的研究——共同体有效互助模式的改善需要 共同体互助习惯以“农村”依赖“城市”，核心园至上而下给予的传统模式，存在核心园“任务重”，乡镇园“不主动”的弊端。现有的互助模式无法满足不同层级幼儿园发展需要和激发乡镇园发展主动性。在城乡幼儿园办园条件、教师素养差距逐渐缩小的背景下，共同体的工作应转换思路，思考城乡互助共同体建设的新模式，变核心辐射的单一模式为交互式的多维模式。通过科研引领，以一个统领七研究点的模式展开课题研究，以“每个幼儿园都需要做”的命题为研究内容，采用共同体引领合作的方式深度体验与研究，追求“真互助”。 户外阳光操的优化——幼儿一日生活质量提升的需要 《指南》指出：促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。幼儿的户外阳光操是促进幼儿身心发展的重要载体，是幼儿园一日活动中幼儿重要的基本活动。各成员幼儿园均有自己的阳光操，但大同小异，基本以3至5套韵律表演操或体操的组合为主要形式，通常固定或很少变化；以幼儿“学”“跟”做动作或表演为主，缺乏游戏性。各幼儿园均缺乏对整套阳光操从动作、编排、幼儿参与、地方资源整合等综合考虑。如何将阳光操变成一日课程中，好玩有趣、健康阳光的游戏操，可以有效提升各园幼儿在园一日生活质量。 二、构建与思考 1. 概念阐述 在城乡互助共同体背景下，本课题研究的关键操作概念为： 阳光操：是指一日活动中，早晨在户外进行的一种徒手或借助器械进行各种身体锻炼的活动。 园本特色的阳光操：本课题指立足于各幼儿园的地方资源、文化特色、办学方向等，因地因人制宜地进行发掘整合、以游戏化为理念，进行“操”化设计编排的户外早操活动。 研究目标 本课题研究指向城乡互助共同体的各幼儿园的主动发展。主要目标为主动发掘各园所在的特色资源并有效运用，推进各园园本特色发展；在阳光操的体验活动中，各园幼儿主动参与，身体动作、社会性品质等得到发展；在阳光操的设计实践过程中，各园教师在统领下参与课题研究，主动开发适合本园的阳光操，园本课程的思维方式与理念得以改善。 研究内容 一是共同体各园原有“园本”特色的再开发。本研究在各园现有特色的基础上，重新发掘，并与阳光操的设计相整合，进行开发、整合、梳理，形成“有效”特色资源；二是共同体各园基于园本特色阳光操的转化设计。本研究以统领的方式，形成阳光操的核心理念，充分用好特色资源，分别形成一套具有本园特色的阳光操；三是共同体各园基于园本特色阳光操的组织实施。本研究以统分结合的实施方式，既有核心问题的研究，也有各园的分头实践，平行分享，注重合作互助。 4. 理性思考 我们认为从幼儿一日生活课程中每个园都必须做且有实践困惑的内容入手，寻找