四年级《快乐读书吧》教学设计.docxVIP

《快乐读书吧》教学设计 向桥乡中心小学 邵英奇 文本解读： 第四单元整一个单元都是神话故事，所以语文园地里的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事，感受古人的神奇思想和神话魅力。 学情分析： 四年级的学生已经阅读过一些故事，而且我们学校每周都会有一节阅读课，在阅读课上，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是很多学生在如何读书的方法上还需要老师进一步指导。既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前我从学校图书室里借来了几本《中国古代神话故事》，每个小组一本，在课堂上教学生读书的方法，并通过分享神话故事，引导学生读整本神话故事，体会神话的魅力。 教学目标： 1．通过阅读了解神话的特点。 2．指导学生了解阅读方法，通过小组合作交流，进行有关神话的故事讲解，提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 重难点： 通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。 2.了解中国悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 教师准备：多媒体课件。 学生准备：《中国古代神话故事》。 教学过程： 创设情境，感知人物（教师播放女娲补天的视频） 1．同学们，看了这个视频你们知道这是谁吗？这个视频讲了什么故事呢？（指名说说) 2．除了这个人物，大家还知道哪些其他的神仙呢？在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？ (设计意图：通过视频直观引起学生的兴趣，引导学生说出人物形象，特征，性格特点等) 根据学生的回答相机总结出示PPT：(本领大，呼风唤雨，乐于助人……) 师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，其实啊，刚刚大家说到的人物，有的已经走进我们的语文课本，有的却出现在了另一个星球，那是怎么回事呢？同学们，好奇吗？我们一起去看看吧。（播放美国宇航局在火星用中国神仙命名的视频）。 3.同学们，他们都用的什么名字？（学生说） 师评：瞧，这就是他们的名字（PPT出示图片），他们都是谁呢？（神仙）哪个国家的神仙？（中国）孩子们，美国宇航局为什么用我们中国的神仙来命名呢？那今天老师就和你们一起共同领略一本书，让我们一起走进《中国古代神话故事》。板书，让生齐读。 二、走进神话，了解作者 1.孩子们，中国古代神话故事书有很多种，（PPT出示几个版本的图片）我们要读哪一个作者的呢？（袁珂） 好的，知道为什么要读袁珂的书吗？告诉你们，书与作者是密不可分的，所以我们选书首先就要选对作者，那同学们了解作者吗？（不了解） 师评：不了解没关系，孩子们，打开书在书的封面上就有作者的简介，听清楚要求，一目多行，快速的看一看你都知道了什么？开始（学生翻书看简介）顺势板书：了解作者。 你通过快速的看一看了解到了哪些关键信息？（学生回答，老师根据学生回答相机进行评价）。 师评：孩子们，你们都很棒，一下子就找到了这么多的信息，袁珂不仅仅是神话协会主席，还是我们中国神话学第一人，也就是他将这些零散的、口口相传的故事一篇一篇的收集整理、编成的《中国古代神话故事》，市面上的许多其他版本的书都是根据袁珂的书改编的，所以，孩子们，我们读就要读最有权威的书。 （设计意图：意在让学生选课外书的时候学会了解作者，选对作者，读书就要读最具有权威的书。） 三、学习方法，快速浏览 1.刚刚我们在短时间内你们一目多行，抓到关键词句，这个阅读方法就叫作浏览。这个方法一般什么时候用到呢？告诉你们，看目录、看序言还有了解故事大意的时候，我们都会用到快速浏览这个方法。（PPT出示浏览的定义） 2.孩子们，阅读就像一场旅行，目录就是他的地图，我们刚刚学习了快速浏览的方法，现在孩子们，打开书的目录，看看他的目录，一目多行，找一找你最感兴趣的故事是哪个呢？板书：浏览目录（让生自由看目录并找生说） （设计意图：通过自己看目录，让生快速掌握浏览这个阅读方法） 3.听了同学们说了这么多的故事名字，老师也很感兴趣，你们想不想现在立刻就去读呀？（想）有多想？（很想）看来同学们都很急，可是读书也要方法啊，我们最近学习了神话主题单元的课文，小组内讨论、回忆一下，我们都用到了哪些阅读的方法？（师评：同学们思考的样子可真美！） （找小组代表回答，根据学生回答的意思，相机评价并归纳板书：思、划、查、抄。） （设计意图：让学生回忆本单元学习四篇神话故事的阅读方法，说出意思，既思考了问题，又回忆了故事内容。） 4.孩子们，以上这些方法可以帮助我们解决阅读时的很多疑难问题，刚才看了这么多的故事，你们看了之后不想把他讲给别人听吗？（想）既然想就要先把这个故事记下来，（板书：记）怎么记呢？