幼儿数学教育活动设计与指导 幼儿数学教育活动设计与指导 课程标准《幼儿数学教育活动设计与指导》.docVIP

课程标准 PAGE 4 《幼儿数学教育活动设计与指导》课程标准 课程名称：幼儿数学教育活动设计与指导 所属专业：幼儿发展与健康管理 课程类型：专业核心课 学 时：64 学 分：4 一、课程的性质与任务 性质 《幼儿数学教育活动设计与指导》是幼儿发展与健康管理专业的一门专业核心课。该课程与数学、幼儿心理学、幼儿教育学等联系紧密，实践性和应用性都很强。该课程既包括对幼儿数学学习认知特点及教育原则和方法的学习，也包括对幼儿园实际教育活动的设计与指导，是幼儿园教师及管理人员从业所必需具备能力和素质的课程。 任务 通过《幼儿数学教育活动设计与指导》教学，使学生掌握幼儿数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，理解并掌握幼儿数学教育的目标、内容、方法，具备较好的理论基础；通过学习、训练、指导，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力；能针对不同年龄儿童初步学会设计数学活动、说数学活动、讲数学活动、评价数学活动；通过引导和教育，提高学生专业知识、专业技能和专业素质。 二、课程标准编制的依据 本标准依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理专业人才培养方案的要求而制订。 三、教学整体要求 在指导思想上，紧紧围绕幼儿数学相应概念认知发展阶段与特点，把握激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力等核心要素，明确各班教育内容及相应要求，通过丰富的案例教学，使学生学会数学活动设计与组织的方法，初步达到会设计数学活动、会说数学活动设计、会讲数学课、评数学课。 幼儿数学教育活动内容包括集合概念与统计、数概念、运算能力、量与几何形体、空间与时间等方面。 采用的教学方法主要有：讲述法，整个教学以讲述为主，讲清理论观点，结合案例进行应用；讨论法，教学活动设计、教学方法的应用等可组织讨论；实践法，组织学生参与数学教育的实践活动；演示讲练法，讲自己的活动设计，说自己的设计思路。 重视幼儿数学教育的科学研究，处理好心理与教育、理论与实践、数量与质量、求实与创新、班级与内容等方面的关系，处理好数学与其他领域相互联系、相互渗透的关系，处理好幼儿数学与数学、教育学、心理学等课程间的关系；设计活动时注重科学性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习，防止为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练，杜绝小学化倾向。 幼儿数学活动的设计应遵循科学性、渗透性、主体性与发展性等原则。数学教育活动设计包括了解和分析幼儿的发展水平，选定数学活动内容，制定数学活动目标和设计活动方案等内容。活动组织实施中，教师应恰当引导、适时指导。 采用线上+线下混合式教学模式，提高教学效果。 考核方式上，采用过程考核+期末实训考核相结合，同时线上学习表现等也纳入到课程考核范围之中。 三、课程教学目标 （一）知识目标 1.熟悉幼儿数学学习的特点，掌握幼儿数学教育的内涵、任务和原则；理解幼儿数学教育的目标，熟记总目标和各年龄阶段的目标，能依据幼儿数学教育总目标和各年龄阶段目标制定幼儿数学活动具体目标；。；掌握幼儿数学教育的内容和要求，把握个年龄班教育内容；掌握幼儿数学教育的主要途径和基本方法，理解和掌握幼儿数学教育评价的方法，会编写专门的数学教育活动计划。 2.理解幼儿集合概念与统计的发展特点，熟记对应、区分“1”和“许多”、物体分类、排序、统计教育内容的要求，掌握设计要素和指导要点，会进行设计与组织相应活动。 3.掌握幼儿数概念发展特点，熟记基数、数序、序数、数的组成、认读和书写阿拉伯数字教育内容的要求，能根据教学内容及幼儿的特点设计并组织相应的数学教育活动。 4.掌握幼儿加减运算能力发展特点，熟记加减运算的教育内容和要求，明确指导要点，能设计并组织加减运算教育活动。 5.了解幼儿量概念与几何形体概念发展特点，熟记量与几何形体教育内容与要求，能根据教学内容及幼儿的特点，科学定位目标，设计并组织相应的数学教育活动。 6.了解幼儿空间和时间概念发展特点，熟记空间与时间教育内容与要求，能根据教学内容及幼儿的特点，设计并组织相应的数学教育活动。 （二）能力目标 1.培养学生具备设计编写活动方案能力； 2.培养学生具备组织教育活动并进行实践尝试的能力； 3.培养学生具备初步的讲数学课、说数学课、评价数学课的能力。 （三）素质教育目标：教学中，渗透和培养学生“幼儿为本、德育为先、能力为重、终身学习”专业理念，培养学生对数学教育活动设计的兴趣爱好、热爱本门课，培养学生养成富有爱心、责任心、耐心和细心的好习惯。 四