研究生教学大纲播音主持案例研究.docxVIP

《播音主持案例研究》教学大纲 课程名称（中文）：播音主持案例研究 Teaching （ Course）Outline of : Broadcasting and hosting case study 课程代码：316306 开课学院：艺术学院 授课对象：研究生 任课教师： 学时：32 学分：2 课程类型：学位课 开课学期：第2学期 考核方式：论文与作品 预修课程：播音学概论、节目主持人概论、主持人训练路径、主持人艺术学 面向学科：广播电视艺术学 课程简介：播音主持案例研究 是广播电视行业从业人员的业务能力的高效方法之一， 不仅专 业的播音员主持人需要进行学习掌握，记者、 编导、导演、制片人等岗位也需要精通播音主 持案例。课程将围绕经典案例培养学生播音主持技巧， 同时分析著名主持人的有声语言表达 技巧进行学习与创新。 一、 教学目的与基本要求： 本课程是广播电视学专业研究生的学位课。 本课程以广播电视艺术理论的基础理论为依 据，以理论讲授加实践训练与创作为教学手段，讲授播音主持基本理论、审美特征、鉴赏方 法、艺术性以及传播环境与传播效果研究等 六个专题，努力培养学生有播音主持技巧的审美 能力与表达能力，使之掌握播音主持案例研究的鉴赏、 批评与表达，从而提升广播电视艺术 理论修养和综合素质， 在今后从事影视创作和理论研究工作中，进入勇于探索、善于借鉴、 表达得法的艺术工作状态中。 二、 课程内容与学时分配 1.课程主要内容： 专题一：电视访谈节目主持人话轮转换策略的性别差异 4学时 本专题试图对电视访谈节目中主持人采取的话轮转换策略展现出的性别差异做一个相 对透彻的研巧，试图将其宏观和微观差异的情况和原因完整的展现出来。 希望通过本文的研 巧能够借助电视访谈节目主持人话轮转换策略的性别差异的探讨进一步挖掘男女两性在语 言运用策略上的不同，目的是帮助男女两性在语言上找到更有效的沟通方式， 促进语言和谐。 专题二：电视节目主持人副语言传播效果研究 4学时 电视节目主持人副语言的传播效果主要由四种类型的副语言表现来承载： 体态语、客体 语、环境语和类语言。大众传播具有不可忽视的力量， 被大众传播重重包围是现代人普遍的 生活情景，这是电视节目主持人副语言的传播效果能够产生的根本前提。 电视节目主持人的 副语言表现不仅仅对节目本身形成作用， 它还在影响受众行为模式、 渗透社会道德和礼仪观 念、引领社会审美潮流、 传播国家和民族形象等方面发挥着潜移默化且不可忽视的作用。 在 理论和实践的基础上重视电视节目主持人副语言的规约和管理， 能够帮助主持人树立正确的 意识，对电视从业者进行指导，使节目步入健康、可持续发展的路径。 专题三：电视新闻资讯类节目 —全球资讯榜—主持人语言风格的多样性 4学时 主持人的语言风格直接体现一档节目的特点及品味。 结合理论知识，根据当前受众喜爱 的新闻节目主持人的语言风格特点， 在其内容设置上有着细致的划分， 在节目构架上分为多 个板块。与此同时，主持人在录制过程中要准确地把握观众的心理需求，紧随时代的发展， 结合时代精神，根据不同的新闻内容进行明确的定位，在不断探索和追求中，形成个性化、 全面化的语言风格。 专题四：电台夜话节目中主持人建议性话语的身份建构研究 4学时 建议性话语是日常生活中一种常见的话语类型。建议性话语研究可以更多的以电台 夜话节目中主持人建议性话语作为研究对象。现有的建议性话语研究多采用礼貌原则和 言语行为理论作为理论框架，但是以礼貌原则和言语行为理论作为理论框架的建议性话 语研究缺乏考虑话语的动态性。因此，建议性话语研究需要采用新的理论框架以充分研 究建议性话语的动态性。 专题五：汉英双语播音主持人才素质研究 4学时 本专题旨在通过对汉英双语播音主持人才素质的研究力争建构一个汉英双语播音主持 人才素质模型，并在此模型的基础上对相应的素质能力培养模式和培养方法提出建议与参 考。以汉英双语播音主持人才素质为研究对象总共分为四章。 绪论阐述了研究背景、研究意 义、研究对象、研究现状、研究思路和研究方法。结语尝试提出了汉英双语播音员主持人的 素质模型以及提出了对各部分素质培养方面的建议。 专题六：论主持人的现代传播能力 4学时 随着媒介融合趋势的不断深入 ，媒介呈现出交互性、分众化、非线性传播的特点 ，广播电 视的传播形式出现了新的特点 ，同时也对主持人的传播能力提出了新的要求。本专题力求分 析当前主持人所面临的新的传播环境 ，明晰媒介发展的趋势，探究主持人有效传播的途径和方 法,同时为高等院校主持专业教育提供一种全新的教学思路。本文通过对主持人现代传播能 力的内涵、实现要素及其价值表现的系统阐释 ，旨在明确提出主持人现代传播能力是核心能 力这一观点。 专题七：网络综艺主持人的形象塑造 4学时 网络综