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概念教学中的探究性学习 ——《因数和倍数》教学案例与反思 “因数和倍数”这节内容，传统教材是按数学知识的逻辑系统，在除法和 整除的基础上，由整除直接演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象， 没有学生经历的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而现行的新教材是 让学生通过摆正方形这一实践操作活动， 自主体验数与形的结合以及其中的 “因 倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有经验之 上的，是学生自主操作、积极思考的结果。 《数学课程标准》明确指出：有效的 数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生 学习数学的重要方式。可见小学生学习数学是与探