安塞腰鼓导入语.docVIP

《xx 腰鼓》导入语： (出示图片 )这就是九曲十八弯的黄河 ,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语 说： “一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ” 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ ”今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 xx 腰鼓》第二课时教学实录教学目标： 1、有感情地朗读课文 ,把握文章基调 ,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及比喻句、排比句的运用 ,体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义 ,深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用 ,体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力 量。 教学设想： 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术 ,充满原始的意味和浓郁的乡土气息 ,采 用多媒体教学 ,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪 ,调动学生的想象力 ,使学生进入角 1/29 色。 2、这是一篇气势恢弘的散文诗 ,有着雄浑伟奇的画面 ,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语 言 ,对这样的文章 ,先指导学生朗读 ,从诵读中体会它的气势 ,实现整体感悟。然后启发学生自己发现文 章的内容美、形式美 ,通过讨论 ,揣摩句子含义 ,实现语言文字的内化。整个过程以 “朗读 ”一线贯穿 , 让学生在不知不觉中受到熏陶 ,完成教学。 3、在语文学习活动中凸现学生主体精神 ,力避教师烦琐讲解 ,突出新课程理 念。 教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨 教学准备： 利用多媒体课件 ,加强直观性 ,提高教学效果。 教学过程： 一、导入： 师： 同学们我们这一堂课继续学习《安塞腰鼓》。谁来说说安塞在什么地方？你对安塞腰鼓的了解 （生自由说） 2/29 师： (出示图片 )这就是九曲十八弯的黄河 ,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语 说： “一方 xxxx一方 人，一方山水有一方风情。 ”安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形 容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛 劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ ” 今天我们就一起跨越时 空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、感知 “腰鼓 ” 走进 1-4 小节 1.读—— 师： 轻轻打开课本，让我们来到那旷远的表演场地。谁来读一读 1-4 小节。 生： 纷纷举手 师： 指名 生： 3/29 读书 1-4 小节 2.想“情景 ”，体会 “后生 ”—— 师： 听到他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ 生 1：一群茂腾腾的后生们静静地打在那边，酝酿着气氛。 ,, 师： （提醒）在酝酿着感情。 生 1：在酝酿着感情，准备开始表演。师： 谁再来说一说。生 2：一群茂腾腾的后生，身后是一片高粱地，他们齐齐地站在那里，深呼吸，准备把酝酿的情感 爆发出来。 师： 你说得真好！我们这里有个不怎么常见的词语【出示课件： 一群茂腾腾的后生】透过这个词语 ，你又能想到这是一群怎样的后生啊？ 生 3：一群生机勃勃的后生师： 你读一读 生 3：一群茂腾腾的后生 生 4：这是一群生龙活虎的后生。 4/29 师： 还有吗？ 生 5：这是一群活力四射的后生。 师： 你读一读 生 5：一群茂腾腾的后生师： 老师在给你一次机会，你再读一读。生 5：【读】一群茂腾腾的后生。 3.想“情景 ”，体会 “安静 ”—— 师： 好多了。一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？ 生 6：这些后生这时候的安静其实是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。 师： 还有吗？ 生 7：他们这是在养精蓄锐。人们都说这是暴风雨前的安静。师： 真了不起！这就是 —此时无声 ——生齐：胜有声。师： 5/29 我们来读出这不同寻常的静。 生 8：读第一节 4.欣赏 “鼓声 ”，交流 “感受 ”—— 师： 安塞腰鼓敲起来啦。【出示课件】 生： 【欣赏课件】 师： 你看到了什么？听到了什么？此时此刻，你最强烈的感受是什么？你认为这是 ——的安塞腰鼓？ 生１：狂野奔放！ 生２：豪放！ 生３：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放！ 师： 他说了这么多！（生鼓掌，继续评价） 生４：火烈的、没命的！ 生５：粗犷的、壮阔的！ 生６：雄浑激昂的、奇伟磅礴的！ 生７：排山倒海的、让人叹为观止的！ ,, （教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书） 三、情动腰鼓 6/29 1、