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精品文档 学生学习能力（成绩）评价方法研究 天水市逸夫实验中学 张 忠 制定新的学生学习评价标准，将直接关系到新课程的改革与发展、教师教学水平的评价、学生学习 能力（成绩）高低的评定等具体内容。根据新课程标准对学生能力培养的目标要求，在有利于促进、发展 中、小学教学的前提下，结合中、小学教学的特点和实际情况，制定新的适合当前教育教学发展的学生学 习评价标准就显得非常必要。 我们根据苏联著名心理学家克鲁捷茨基在《中小学生能力心理学》中对学生能力的研究观点和评价 内容，参考许多教育专家对教学目标评价的思想与方法，结合新课程标准的三大理念、三维目标，对学生 学习能力（成绩） ，建立新的评价体系和评价标准，制定了新的《学生学习评价表》 。 由于学生学习能力（成绩）评价的主要对象是学生。因此，以学生日常相关学习内容为依据，把学 生的学科能力（成绩）分为五个评价等级： 表一：学生 科学习能力（成绩）等级评价表 （满分100 分） 评价等级 差 中 良 优 优秀 评价总分数 0— 40 40 —60 60—80 80—90 90— 100 修正段分数 0--30 30—45 55—65 75—85 85— 95 95--100 评价等级 差 中下等 中上等 良好 优良 优秀 说明：评价总分数是学生综合各项内容所得的分数的总和。由这个总分数可直接判断出学生能力 （成绩）的高低或确定能力的等级类型。例如：李明同学本学期的数学所得评价总分数为 71.68 分，由 评价表可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是： 71.68 分。数学能力 评价等级 为：良。 为了使评价更加科学准确，本表还设置了修正分数段和修正分数段 评价等级 。例如评价总分数在 30—45 之间，可参考该生的平时表现及特殊表现情况，可评定为差或中下等。其它修正段的处理办法依 次类推。学生的评价项目由下列六个部分组成，评价总分数由六大项中各项得分相加的总和确定。 表二：学生 科能力（成绩）评价分数的评价内容与所占分值标准 （满分 100 分） 班级 姓名 评价总分数 代号 A B C D E F 本期段考（测验、 本期期考（期中、 平 时 完 成 作 参 加 社 会 实 践 学习小组评价 项目 教师评价 月考）分数 期末）分数 业评价 活动评价 与自我评价 占分 20 40 10 15 10 5 评价 个人段考分 个人 期 考分 见表三 见表四 见表五 见表六 得分 20 × 本班本次最高分 40 × 本班本次最高分 各项 得分 说明：评价总分数 = 各项得分之和。表二主要适用于同一个班级内的成绩评价，一般每个学期评价 一次。如果要