初中美术_设计纹样——适合纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《设计纹样—适合纹样》的教学设计 教学目标 1、知识与技能:认识什么是适合纹样，了解适合纹样的构图方法和色彩搭配形式，掌握设计步骤并运用所学知识完成纸盘适合纹样的创作，培养学生的观察力创造力。 2、过程与方法：小组交流提高团队意识，动手实践创作能力。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，想象力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。　　 教学重点和难点 1、重点：通过欣赏了解适合纹样丰富的外形和题材。 掌握多种构图形式并运用纸盘设计制作适合纹样。 2、难点：学会多种构图形式和色彩搭配方法的运用，并创作完成适合纹样。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 同学们，今天老师带来了一块丝巾，大家看漂亮么？（激发兴趣吸引学生注意力）（生：漂亮） 通过上节课的学习我们知道丝巾上具有装饰性的图案我们统称为纹样，大家注意观察在丝巾的正中央有一个具有一定外形的特殊纹样，它是什么形状的？（生：圆形） 我们将具有一定外形限制的纹样称作适合纹样（出示课件：美丽的图案设计在一定的外形中，即使去掉外框仍然能够看出外框的样子，我们将这样的纹样称作适合纹样）板书：适合纹样 二、生活中的适合纹样 教师：适合纹样在我们的生活中经常见到，如：以蝴蝶动物为题材的方形抱枕，同学们想一想你在生活中还见到哪些适合纹样？（课件提示：运用怎样的外形和题材？） 学生举手发言：运用花卉题材的圆形顶灯、动物生肖马为题材的新年剪纸窗花、几何题材的方形饭盒…… 课件展示，师生一起欣赏生活中的适合纹样（瓦当、花窗、瓷盘、抱枕……） 教师总结：生活中的适合纹样处处可见，在生活中起到非常重要的装饰作用，今天我们一起来学习如何设计适合纹样。 三、深入学习 适合纹样有哪些构图形式？（1、出示左右对称适合纹样） 教师：运用怎样的构图形式？ 学生：对称 教师：什么方向的对称？ 学生：左右对称 教师：左右对称的构图给你怎样的视觉感受？ 学生：稳定、庄重 教师：我们在运用左右对称时第一步要画出什么？（教师手势提示） 学生：对称轴 教师：因为左右对称，我们作画时可以先画出一侧的纹样另一侧用复印的形式表现。 2、课件出示放射对称适合纹样 教师：左右对称么？除了左右对称上下对称吗？ 学生：对称 教师：我们发现由圆心向四周放射性的对称，我们将这样的对称称为放射对称。放射对称要求我们在作画时确定好单位纹样，将单位纹样按照对称轴有秩序的重复排列形成有组织的秩序美。 3、课件出示旋转对称适合纹样 教师：纹样在放射对称的基础上发生了怎样的变化？ 学生：旋转了 教师：那这是什么构图形式？ 学生：旋转对称 教师：旋转对称的形式使得画面在秩序美中因为它的旋转使得画面又具有了动感，更加富有视觉冲击力。 4、课件出示均衡式适合纹样 教师：还对称吗？ 学生：不对称了 教师：整幅作品构图给你的视觉感受力量是均衡的吗？ 学生：是平均的，均衡的 课件出示同一素材的均衡式适合纹样以及单独纹样 5、小组讨论：（均衡式） 教师：同学们由不受外形限制的单独纹样变形到具有一定外形的适合纹样，纹样本身发生了哪些变化？ 学生：1、纹样整体的动态发生了变化，单独纹样时比较直立，适合纹样中动态发生了变化，整个动态由下往上先往右又往左，最终花朵的重心落在了画面的左侧。 2、画面的右侧多了一片叶子。 教师：同学们观察的非常仔细，还有没有发现为了更加适合于外形花的外形发生了怎样的变化？ 学生：花的外形更加的夸张 教师总结：通过改变大的动态以及局部夸张变形达到画面的充实从而更加适合外形。当然还可以添加与之相关的环境因素达到构图的饱满适合外形。 6、色彩的运用 教师：学习了构图形式，我们用放射对称的构图形式设计了一个适合纹样（课件出示）老师总感觉少了点什么？ 学生：颜色 教师：纹样的装饰美怎能少了色彩的帮衬。我们来看都有哪些色彩搭配形式。课件出示都比色和同类色两种搭配形式的适合纹样 问：两个纹样给你的视觉感受一样吗？ 学生：不一样 教师：第一幅给你怎样的视觉感受？ 学生：对比强烈很鲜艳 教师：为什么鲜艳对比强？因为它运用了什么色彩？ 学生：对比色 教师：另一幅怎样的视觉感受？ 学生：运用了同类色或近似色，画面给人的感觉很统一和谐温柔。 教师总结：绘画时我们根据自己的主观感受选择合适的色彩搭配。 四、教师示范演示（纸盘适合纹样） 教师：最近老师迷上了纸盘画，并且觉得它非常适合设计适合纹样，接下来老师用纸盘画的形式给大家演示适合纹样的作画步骤。 教师范画演示(边演示边提示注意事项：选择怎样的构图形式以及如何使得纹样的设计适合于它的外形） 学生练习、巡视指导。 课件出示作业要求（运用手中的纸盘，选择合适的题材设计纸盘适合纹样，可单色可彩色） 作品展 1、小组讨论选出最好的