安塞腰鼓_傅清.docVIP

《xx 腰鼓》网络教学案例 教学背景 近年来，随着现代教育技术手段的日臻完善，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已深入学校课堂，为教学教研模式的标新立异带来了机遇。 语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，中学语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的 “填鸭式 ”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法： 老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是 “导”，以体现语文课程的时代性、基础性、选择性，培养中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。 教学内容分析 《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。 本单元的教学目标是在理解课文的基础上，通过品味、积累优美的词句获得艺术感受，并深入体会思想感情，提高文化素养。 1 / 9 教学本文，宜引导学生在理清行文思路的前提下，体会文章景、情、理和谐相容的意境，欣赏文章的语言美、阳刚美，培养学生的审美趣味，提高学生对文章精神内涵的理解感悟能力。 教学对象分析 初一的学生对基本的修辞及作用有一定的了解，所以，可以通过不断地涵咏去把握句子的情感和内涵。但是，由于学生之前对长、短句的接触不多，对文章中出现大量排比句的表达效果也不甚明确，因此我们可以通过反复朗读，从不同语句的节奏感和情感强烈程度的对比来感知短句及排比句在文中的运用效果。另外，以初一学生的阅历，他们对于远离自己生活的安塞腰鼓几近一无所知，更不要谈对文章主旨的把握了。所以，如何从腰鼓声中感受到黄土高原人民勃发的生命激情以及豪迈的民族魂魄便成为学生在学习本课时的主要难点。 教学环境分析 本课教学需使用 PPT做资料展示以及网络平台进行资料链接、课堂讨论等，所以需要使用网络教室。 教学方法分析 基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为： 先结合音频从朗读上体验安塞腰鼓的魅力，再进一步从文字上品味作者创造的意境，最后思考讨论从中领悟的对生命力和黄土高原文化的认识。因此，本文采用的主要教学方法为： 创设情境、诵读感受、品味语言、主旨研讨等，配以多媒体课件辅助。其中于以诵读、品析、讨论为重。 教学目标： 1．知识目标： 有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2 / 9 2．能力目标： 品读文中短句及排比句，体会文章特有的语言美、节奏美、诗意美。 3．情感目标： 从安塞腰鼓的恢宏气势中，深入体会作者所歌颂的生命力量以及黄土高原沉实、厚重的内蕴。教学重点： 1．研读精彩段落，感受文章的语言魅力。 2．借助多媒体手段，深入感受安塞腰鼓的恢宏气势。 教学难点： 能体悟到作者歌颂的生命力量以及黄土高原沉实、厚重的内蕴。 课前预习： 1．查找有关安塞腰鼓的简介，并朗读课文。 2．通过网络搜寻有关安塞地区、黄土高原自然风貌以及反映安塞人当年生存状态的图片，并上传至资料链接。 3．通过网络搜寻有关安塞人当年生活状态的文字资料，并上传至资料链 接。 教学过程： 一、导入 ——听 xx 腰鼓 1．导入语： 通过回家的预习，我们已从文字中初步感受到了安塞腰鼓的魅力。下面老师播放几种不同的鼓声，看看你心目中的安塞腰鼓是哪一个，好吗？ 2．播放音频。 3．学生选择。 3 / 9 4．学生结合文章具体内容阐述选择理由。 设计意图： 通过直观的几类鼓声的比较，对本课内容有更为形象化的感知，并能对应原文中的描写，为下面的语言鉴赏环节做铺垫。 二、品味语言 ——读 xx 腰鼓 1．教师提问： 你觉得《安塞腰鼓》中最让你觉得震撼的是哪几句？ 2．学生按学习小组进行分组朗读。每组推选一名朗读最好的学生进行朗读录音，并将录音文件上传至讨论园地。 3．被推选的同学听自己的录音自评，小组成员进行点评。 4．教师现场点评： 示例： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起．．．．．．．．．．． 的石头，狂舞在你的面