急诊专科医师规范化培训的实践与展望教学PPT课件.pptx

急诊专科医师规范化培训的实践与展望 01 急诊专科医师培训的困惑与思考 03 急诊专科医师胜任力培训的实践 02 急诊专科医师胜任力培训的要点 04 急诊专科医师培训质量监控与持续改进 C 內容提要 ONTENTS 急诊专科医师培训的困惑与思考 角色定位？ 胜任力定标？ 培训定法？ 只有思维框架，没有内涵 没有建立自己的知识体系 知识点为肉 临床思维为骨 哲学是神经 人文为灵魂 住院医生培训和专科医生培训 区别项目 住院医生培训 专科医生培训 角色转换 医学生→医生 低年级住院医→高年级住院医 →初年主治医 胜任力培养 知识和技能学习 组织和协调能力培养 胜任力预期 提高单兵作战能力 提高团队推进能力 提高突发事件应对能力 培训核心 以学习为中心 以进阶为中心 培训方略 在实践中学，在问题中学 在管理中学，在教研中学 急诊专科医师胜任力培训的要点 核心岗位胜任力 1、病人诊疗能力的提高　　Patient Care （1）院前急救的方法与技能 （2）分检、动态观察和评估 （3）在有限的时间内准确收集重要的患者信息 （4）根据已有信息做出临床决策 （5）各种急、危、重情况的抢救策略 （6）各种急救操作技术和急救设备的使用 2、医学专业知识的学习和掌握　Medical Knowledge （1）生物医学、临床疾病学、流行病学和社会行为学 （2）参加关于临床和教学的课程 （3）学习科研的基本原则 （4）正确评价和解释科研结果 核心岗位胜任力 3、基于临床实践的学习和提高　Practice Based Learning and Improvement （1）正确分析和评价患者的诊治经过 （2）搜寻、评估和领会医学文献和科学证据 （3）使用信息技术改进患者救治方法 （4）正确自我评价，终生学习，持续提高诊疗水平 4、专业素质的培养　　Professionalism （1）承担职业责任，坚守道德准则 （2）尊重患者 （3）尊重家属 （4）尊重团队其他成员和其他同行 （5）保持心态开放，能积极回应他人的评价 犹太作家说： 美的反面不是丑，是冷漠； 信仰的反面不是丑，是冷漠； 生命的反面不是死亡，是冷漠…… 核心岗位胜任力 5、沟通技能的提高　　Interpersonal and Communication Skills （1）与患者和家属进行充分而有效沟通 （2）医护、上下级、急诊与专科、急诊与辅助人员交流与沟通 （3）跨行业沟通与协作 （4）与包括媒体在内的社会团体沟通 6、医疗体系相关知识的学习　Systems Based Practice （1）适应医疗大环境 （2）理解医疗体制 （3）综合考虑成本、风险-收益比 （4）有效调动相应的医疗资源 核心岗位胜任力 关注度 病人诊疗能力的提高　　Patient Care 医学专业知识的学习和掌握　Medical Knowledge 基于临床实践的学习和提高　Practice Based Learning and Improvement 专业素质的培养　　Professionalism 沟通技能的提高　　Interpersonal and Communication Skills 医疗体系相关知识的学习　Systems Based Practice　 住院医 专科医 急诊专科医师胜任力培训的实践 急诊专科医师胜任力培训的顶层设计 明确培训目标 综合素质出众的主治医师 确定培训内容和方法 安排教学资源 建立正向引导的教学环境 全程考核评估 自我学习：优化知识架构、升级技能水准 病例讨论点评：增敏临床思维 发现临床问题：创新与突破的基础 解决临床问题：医教研协同发展 带组查房 独立完成病人救治 一、明确培训目标——目标导向性培养 急诊专科医师能力提升路径 教学相长：医学、哲学、人文的升华 团队带领：管理思维与能力的初成 突发事件处置：危机应对能力的提升 临床科研 二、明确培训内容和方法 临床知识、技能学习： 线上线下课程、小组讨论、模拟演练、床旁实践 管理能力培训： 床旁带教、小组/小项目负责 临床科研培训： 读书报告、项目实施、成果总结、学位攻读 职业素养提升： 团队拓展活动、党团工建设、文化培育传承 临床知识、技能学习 沙盘模拟推演 多学科病例讨论 沟通课程学习 案例回顾演示 PiCCO技术培训 床旁超声培训 ECMO技术观摩 光导喉镜实践 参与临床管理 住院总、医疗小组长查房 院感检查员 参与教学管理 临床助教、本科课程助教 参与学科建设 各学术会议会场责任人 项目资料收集 事件管理 多任务状态下统筹安排 突发事件危机干预 项目细节管理 人员管理（排