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《百分数的认识》教学设计 教学内容五年级下册第六单元 《百分数》中第一课时《百分数的认识》 二、教学目标 1、知识与技能：在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的 过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百 分数。 2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数 意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3、情感、态度、价值观：让学生体会百分数与生活的密切联系；结 合相关信息，对学生进行爱祖国、爱护环境等方面的教育。 三、教学重、难点 教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 四、教学准备 学生：从书本或生活中收集有关百分数的材料。 教师：多媒体课件 五、教学过程 1、创设情境，初步感知。 师：同学们， 2008 年第 29 届奥运会将在我国首都北京召开。我们 每个人都希望自己国家能够得到更多的金牌。 运动员们正为了祖国的 荣誉紧张的训练着。 乒乓球训练馆里， 教练员们却为派谁参加奥运会 而发愁呢。第三个女子单打的名额究竟给谁呢？下面是几个候选人参 加国际比赛的成绩。 选手姓名 获胜次数 李晓霞 7 郭焱 15 王楠 21 师：你能帮教练们出出主意看派谁参加奥运会比较合适吗？ 1：王楠，因为她胜的次数最多。 2：无法比较，因为不知道每个人参加过多少次比赛。如果李小霞只参加过 7 次比赛，而且全部取胜，那她的成绩就是最好的了。 师：看来，我们只了解获胜次数这一个数量还不全面，还需要知道每名运动员参加比赛的总次数是多少。 （出示完整的调查表格 .） 选手姓名 参加国际比赛次数 获胜次数李晓霞 10 7 郭焱 20 15 王楠 25 21 师：现在你认为该派谁参加奥运会呢？ 与同伴交流 (前后两排，四人一组 ) 1：让李晓霞去。因为李晓霞输了 10-7=3 场，郭焱输了 20-15= 5 场，王楠输了 25-21=4 场。李晓霞输的次数最少，所以应该派她 去。 师：那如果我只参加了一场比赛，结果输了， 1-0=1 。那我输球的次数最少，是不是应该派我去参加奥运会啊？ 看来，在参赛总次数不同的情况下， 只考虑输球次数这一个量也并不全面。那教练们应该怎样进行选择呢？ 2：如果他们的参赛次数相同就容易比较了。李晓霞参加 10 场比赛胜了 7 场，照这样计算，她参加 100 场比赛应该胜 70 场。郭焱参加 20 场比赛胜了 15 场，那么参加 100 场比赛就会胜 75 场。王楠参加 25 场比赛胜 21 场，那么参加 100 场比赛就会胜 84 场。这样一比较，还是王楠的成绩好些。 2：我比较了每个人获胜次数占参赛总次数的几分之几。李晓霞获胜次数占参赛总次数的 ；郭焱获胜次数占参赛总次数的 ；王楠获胜次数占参赛总次数的 。比较三个分数的大小，因为分母不同，所以通分。通分分别为： 70/100 、75/100 、84/100 。所以，王楠取得好成绩的可能性最大。建议派王楠参加奥运会。 （学生可能有不同的比较方法，对比较正确的方法给予肯定和鼓励）师：刚才我们在解决问题时为了便于比较， 把表示运动员的获胜次数占参赛总次数的几分之几的分数转化成了分母是一百的分数。比如： 写作 70% 。（分子不变，分母改写成百分号 %。）写百分数时一般先写百分号前面的数，再写百分号。百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“ 0”小，以示区别， 70% 读作百分之七十。这里的三个数都表示什么具体意义呢？ 1：70% 表示李晓霞参加比赛的获胜次数占参赛总次数的70% 。 2：75% 表示郭焱参加比赛的获胜次数占参赛总次数的 75% 。 3：84% 表示王楠参加比赛的获胜次数占参赛总次数的 84% 。师：像 70% 、75% 、84% 这样的数就叫做百分数，表示一个数表示另一个数的百分之几，也叫百分比、百分率。 2、举例认识，加深体验。 师：课前，同学们都搜集了哪些百分数的信息呢。这些百分数表示什 么意义呢？请同学们在认真研究之后，填写“百分数的意义”调查记 录单。 “百分数的意义”调查记录单 摘录 这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示的意义是： （ ）占（ ）的（ % ）。 学生独立研究、教师巡视。 学生汇报。 3、巩固练习，深刻理解。 （一）读读写写 1）北京奥运会开幕式最高票价仅为雅典奥运会开幕式最高价的百分之五十左右，最低票价仅为雅典奥运会开幕式最低价的百分之二十。 百分之五十 写作： 百分之二十 写作： 2）到 2008 年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到百分之四十三点一。 百分之四十三点一 写作： 3）2000 年悉尼奥运会：中国获得金牌 28 块，占金牌总数的