汉语阅读教学中如何培养学生发现问题的能力.docxVIP

PAGE PAGE 1 汉语阅读教学中如何培养学生发现问题的能力 山南二高 刘永格 【摘要】汉语阅读教学中如何培养学生发现问题的能力，我认为从以下四个维度解决此问题：第一，阅读教学的观察训练；第二，阅读教学中的“无疑处生疑”；第三，教师的主导作用；第四，阅读教学发疑提问的评价。 【关键词】汉语阅读教学 如何培养 发现问题 能力 常言道：“学起于思，思源于疑，疑解于问。”法国作家巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此汉语阅读教学中的培养学生发现问题的能力，不仅是汉语核心素养的要求，也是培养创新型人才的重要的途径之一。在阅读教学中，不仅仅是让学生先将课文读一遍，借助工具书解决字词等“文字障碍”，而更重要的是要求学生不仅在课堂上甚至在课文预习中发现问题并表述。培养学生发现问题的能力，不仅有利于增强学生的自主学习观念，也有利于发挥学生的主体意识、学习的主动性以及提高学生的探究能力，同时也便于教师有目的有针对性地设计教学方案。我从以下几个方面探讨汉语阅读教学中如何培养学生发现问题的能力。 阅读教学中的观察训练。 作文教学中观察