《口语交际：感谢与安慰》教学设计2.docxVIP

口语交际《感谢与安慰》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准人版教实验教科书语文四年级上册，第六组中的口语交 际。感谢和安慰。 教材分析： 这次口语交际是围绕本组专题安排的， 让学生对生活中帮助过自己的人表示 感谢，或对需要安慰的人进行安慰。 这个话题有助于引导学生将学习本组课文所 获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、 帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。 设计理念： 从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。在充分练习说的基础上，进 行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以 强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。 教学目标： 1、通过引导学生回忆有哪些人曾经帮助过自己，他是在什么样的情况下怎 样帮助自己的， 当时自己的心情如何， 遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的 挫折与不幸？你打算怎样安慰他等等，教会学生如何正确表达自己的内心感受， 同时对学生进行良好的品德教育。 2、在学生充分练习说的基础上，在全班进行交流评议。通过交流使学生学 会如何正确表达自己的思想感情。 3、请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进 行模拟练习。通过练习活动，增强学生的口语交际能力。 教学重点： 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 教学难点： 评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、 动作表情等方面内容。 设计意图： 本节课力求达到新课标要求的要充分体现听和说的双向互动这一特点， 促进 人与人之间的交流和沟通。 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、 表达和应对 的能力。本课的形式是要模拟生活情境练习交际， 让学生在实际生活中体验情感， 实现语文素养的提高，达到语文工具性与人文性的统一。 教学过程： 一、导入 我们刚刚学完第六组课文， 通过这组的学习， 让我们感受到了爱是人类最美 好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾 青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下 一个个感人 的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情， 感悟到互相关爱带来的快乐 和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习。 板书： [ 设计意图：从本组课文入手，使学生对本组课文有一个简要回顾，掌握本 节课的训练重点。 ] 二、 出示口语交际要求： （大屏幕） 口语交际要围绕主题来说话； 口语交际要会采用学过的表达方法； 口语交际要使所说的内容完整、生动； 口语交际要学会倾听，会应对，会沟通。 提出问题： 1、 根据自己的理解，你感觉在口语交际中还应注意哪些问题？ 2、 当你遇到困难时，得到了别人的帮助，你如何向他表示感谢？ 3、 当周围的人需要安慰时，你准备说些什么？ [ 设计意图：通过这个环节， 使学生掌握表达的基本方法， 特别是要让学生在 会倾听、应对和沟通上下功夫。 ] 三、 理解、讲述、评价、小组交流。 提出问题： 现在请大家想一想， 生活中你一定经历过感谢或安慰别人的故事， 想好了先 在小组内交流一下， 大家都要仔细倾听， 看谁说得好， 好在哪里？如果有不足之 处，大家帮助他改一下。 生交流、讲述、评价。 [ 设计意图：通过相互评价，使学生知道怎样表达才能条例要求，怎样表达 才能更具体，更生动。 ] 四、实例对话 （一）大屏幕出示班级最近发生的一些事情的实例： 略 （二）播放《焦点访谈》节目“感动中国”人物洪战辉的故事。 提出问题： 1、看了这个故事，你有哪些感受？ 2、如果你是洪战辉，你想怎样安慰小不点？ 3、如果你是小不点，你想怎样感谢洪战辉？ 4、做为一名学生你有什么话想说？想对谁说？ 生练习说。 [ 设计意图：通过实例来进行训练，可以更有效的提高表达的效果，更具有 针对性和实效性。 ] 五、强化练习 （一）．想一想。 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。 向帮助过你的人表示感谢， 向需要安慰的人说些安慰的话。 想想该怎样说， 想好 后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、 贫困地区的儿童等方面去想。 （二）说一说。 想想为什么接受帮助， 你打算怎样表示感谢； 想想怎样向需要安慰的人表示 安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 （三）议一议。 在小组内商量， 开展一次献爱心活动。 就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己 的看法，听听同伴的意见。 （四）演一演。 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 教学反思： 通过这节课的教学既有收获，又有不足。 收获：一是学生在针对这一主题的表达中能够有真情实感。 二是学生在最后 设计的一个互动环节中，展开互动表达，收效较大