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《想做好事》说课稿 一、说教材 我今天说课的内容是全日制聋校实验教材语文第八册的第 16 课《想做好事》 的第二课时。 这是第四单元的一篇精读课文。它对提高学生图文对照学习课文 的能力和培养学生言行一致的品格有重要的意义。 二、说教学目标 1、理解句子意思和课文内容。 2、能有表情地、流畅地朗读课文。 3、使学生懂得做好事不能只想不做，应该有实际行动。 三、说重点、难点 根据学生的情况和本课的特点， 学习重点确定为： 理解课文内容并从中受到 教育。难点为： 深刻理解课文最后一自然段妈妈所说的话的含义， 引导学生在实 际生活中去做好事，并且是从自己身边的小事做起。 四、说教学方法 新课程理念认为： 语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点， 以学 生为学习和发展的主体。 关注学生的个体差异和不同的学习要求， 充分激发学生 的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原 则，特制定如下教法和学法： 1．分角色表演法 2．朗读感知法 3．拓展延伸法 五、说教学流程 一、说图片导入 1、导入三张“想做好事”图片，这节课继续学习想做好事，理解想做好事与去 做好事的关系。 2、导入上节课学习的图片，复习上节课学习的内容。 奶奶和小华的图片让学生说一说，图上都画了什么？ （这样导入新课会使气氛轻松自然，为新课的进行作情感铺垫和目标指向。 ） 二、说新授课文 1、出示第三自然段的内容，学生齐读。 小华又想：“赵晨很关心同学，不管谁有困难，他总是热情帮助。要是明天 在放学的路上， 哪个同学不小心掉进河里， 我一定向赵晨学习， 奋不顾身地去救 他。”这时候，妹妹走过来，拉了拉小华的衣角，说：“哥哥，帮我系鞋带。” 小华说：“你自己系，我在想事情呢！”妹妹很伤心，哭着去告诉妈妈。 （目的就是让学生读通课文，从而理解课文内容。 ） 2、思考：小华又在想什么？ （通过学生自己找句子来带着学生理解课文内容） 小华又想：“赵晨很关心同学，不管谁有困难，他总是热情帮助。要是明天在放 学的路上，哪个同学不小心掉进河里， 我一定向赵晨学习， 奋不顾身地去救他。 ” 3、分析小华想的内容。 （1）、赵晨是一个什么样的学生？ 答：赵晨很关心同学，不管谁有困难，他总是热情帮助。 （2）、要是明天在放学的路上，哪个同学不小心掉进河里，我一定向赵晨学习， 奋不顾身地去救他。（“去救他？”“他”是指谁 ?） 答：“他”是指一位掉到河里的同学。 （3）、小华想要向赵晨学习什么？ 答：学习他奋不顾身的去救同学，关心帮助同学。 （设置一些列问题来一步步的引导学生理解课文的重难点） 出示接下来的内容，思考问题： 这时候，妹妹走过来， 拉了拉小华的衣角， 说：“哥哥，帮我系鞋带。 ”小华说： “你自己系，我在想事情呢！”妹妹很伤心，哭着去告诉妈妈。 1、妹妹为什么很伤心？ 2、妹妹哭着告诉妈妈什么？ 3、分角色表演这两个自然段的情景。 （分角色表演这种形式特别适合有故事情节的课文。 同时，它也符合中年级聋生 的心理特点， 可以激发学生兴趣和积极性， 也有利于把握课文内容和人物心理。 ） 三、分析第四自然段的内容。 妈妈走过来问：“小华，你在想什么呀？”小华说： “妈妈，我是个少先队员了， 正在想怎么做好事呢。 ”妈妈说：“你的想法很好，那为什么奶奶要你去提水，妹 妹要你系鞋带，你没有去做呢？” 1、“你的想法很好”这个想法指的是什么？ 答：“想法”指的是想做好事。 小华想做什么好事？ 答: 小华想向吴小洁同学学习把教室打扫的干干净净；他想向赵晨同学学习关心 帮助同学。 5、妈妈说：“你的想法很好，那为什么奶奶要你去提水，妹妹要你系鞋带，你没 有去做呢？”（小华没有去做什么？） 答：小华没有帮奶奶提水，没有帮妹妹系鞋带 6、小华这样做的对不对？妈妈的意思是小华应该做什么？ 答：小华做错了，妈妈的意思是小华应该帮奶奶提水，帮妹妹系鞋带，这就是做 好事。 （目的是通过评价，提高学生的认识，在评价中得到启示。 ） 7、想一想，说一说： 小华听了妈妈的话以后会怎么做？ （本环节的目的就是要充分发挥学生的想象力， 同时深刻懂得做好事不能只想不 做，应该有实际行动的道理。 ） 四、思维拓展： 我们可以做哪些好事？（学生自由回答） （本环节的依据是： ①学生学习语文， 不仅要学习语言文字， 更要从寓于语言文 字中的思想内涵中受到启示。②学以致用是聋生学习语文的最终目的。 ） 五、说集体讨论： 你如果碰到下面的情况会怎么做？ （ 1）上美术课时，同桌何玉孜忘了带彩笔 ,, （ 2）下课时，看见一位培智班小朋友摔倒在地 ,, （ 3）放学后，看见教室的灯没有关 ,, （ 4）课间休息时，看见厕所的水龙头没有拧紧 ,, （ 5）在公共汽车上，看见一位老奶奶上车 ,, （这个环